關于技工院校數控車床教學的若干思考

楊美娟

數控車床實訓課程一直都是技工院校的核心專業，當前實際教學多偏重于教師口頭傳授，致使教學效果不佳。因此只有改革教學方式，更新教學理念，才能使教學質量有所提升，本文從技工院校數控車床教學的現狀切入，深度剖析實訓課程教學中存在的問題，并提出相應的解決措施，從而為企業及社會培養出更加專業的人才。

技工院校數控專業是以提高學生職業能力和職業素養為教學宗旨的技術性學科。以培養數控人才為教學目標的課程，數控技術是一種先進的生產技術，運用于各種自動化、柔性化、集成化的工業生產中，是工業生產的基礎。隨著我國工業化的不斷發展，數控車床實訓教學成為各大技工院校的教學改革的重點與關鍵。

目前技工院校數控車床教學的現狀

數控車床設備和技術大多應用于制造企業，由于生產需要較大，企業對數控技術人才的需求也十分旺盛，因此，數控車床專業也成為了各大技工院校炙手可熱的熱門專業，但不可否認的是，數控車床專業的教學現狀的確不容樂觀。

教學投入大、要求高。由于數控車床專業的教學需要購置各類普通機床、數控機床，且需要建立數控實訓車間，在購置設備和建造車間上的投入巨大，多數技工院校為了更好地開展數控實訓教學，往往需要投入上千萬資金，而這一筆巨額資金對于中小型技工院校來說，顯然是天方夜譚。

教學理念滯后。從目前的情況來看，國內許多技工院校的數控專業教學，都是通過教學口授的方式進行教育工作。照搬傳統教學模式。直接導致了教學內容與教學模式的脫節，阻礙了教學目標的實現，降低了學生的數控實訓能力，嚴重降低了教學質量。

師資力量匱乏。從社會層面來看，技工院校教師的薪資水平、福利和社會地位都偏低，使得多數數控車床專業的教師出現良莠不齊的現象，教學水平較高的優秀教師更是寥寥無幾，同時在校的專業教師由于薪資待遇過低，出現大面積流失的現狀，在這一基礎上，眾多技工院校只能聘用專業素養較差，或非專業的教師從事教學工作，致使教學質量普遍較低的現象出現，影響了教學效果和教學質量。

技工院校數控車床專業的教學原則

以專業課為主體。各類技工院校在教學過程中應以FANUC為主要教學系統，在課堂教學過程中采用必要的教學手段，敦促學生學習記憶以及靈活運用基本數控指令，諳熟使用指令的規定場合。在學習專業課的同時不能忽視理論基礎，學生只有牢牢掌握了理論知識，才能快速掌握專業技能的學習，掌握數控車床的實際操作。因此，數控車床專業應以專業課程為主體，以作業流程為導向，構建模塊化課程結構，并將該課程分為基本能力、應用能力、制造能力、數控車床維護能力等幾大模塊，在理論與實踐過程中，提高專業素養，掌握專業知識。

明確教學方向。在教學過程中學校與教師方面都應明確教學目的和教學方向，應遵循教、學、做三者合一的原則，應摒棄傳統教學中只重視“教”和“學”，而忽視“做”的教學理念，應當以“突出專業化，力求實用性”為教學目標。加大數控車床專業的實踐力度，使實訓課程達到整體課程的一半以上，并逐步提高實訓課程的教學比例，以考證為目的嚴格要求學生的實訓訓練，在實訓過程中，重視和強化車床維護和使用的訓練課程，教學應以基本實訓和技能考證相結合，使學生們熟練掌握數控車床的基本使用方法。另外，教師在教學過程中，應多多鼓勵學生們考取相關工種的證書，爭取拿到畢業證書的同時取得職業資格證書，實現“雙證書”的教育模式。

技工院校數控車床教學的實施方案

教學承包機制。教學承包機制簡單來說就是，教師承包機床及學生，每位專業教師承包一臺數控機床，并在機床上放置一個指示牌，標明該機床的型號、編號、承包教師的內容，承包教師應當與校方簽訂承包責任書，其主要負責的項目有：第一，負責分配到該機床進行實訓的學生，對其進行教學指導和教學考核，學生們分配到該機床后，在校學習期間就不能隨意改變實訓機床，指導教師也不能改變，這樣的教學方式有助于教師了解學生的知識掌握程度，能夠更好地培養師生感情，且有利于因材施教的實施，其次，責任承包到人，責任明確了然，可以防止教師或學生在發生事故時出現責任推諉的現象；第二，指導教師對機床的保養、衛生及管理負有責任，機床的使用壽命和年限依靠平時的保養和定期的清潔工作，學校可以組織相關人員定期對機床進行檢查，對于衛生不合格、保養不到位、管理不認真的承包教師給予通報批評，情節嚴重者可以另外進行嚴重處罰。

分組教學模式。在數控車床實訓課程的教學過程中，教師們可以采用以完整操作為學習情境，學生為課堂主體，教師為引導者的教學模式進行課程內容講解，將學生分成3至5人一組，共同完成同一個工作任務，在此教學過程中，主要采用的教學模式是項目與任務相結合，比如在學習數控車床編程與操作實訓時，將教學目標設置為掌握數據輸入、熟悉加工指令的應用和格式、靈活運用簡單零件進行加工，了解零件尺寸的控制方法，學會遵守操作臺的規章制度，并逐漸養成文明生產的良好習慣，促進學生養成注重理論與實踐相結合的學習習慣，提升學生對數控車床學習的積極性和主動性。

加強和完善考核制度。要制定出完善的考核制度，不僅包括對教師各方面的考核，而且也要對學生進行考核。教師考核最重要的就是要考核他們的教學目標責任，這是反映一位教師教學質量的根本，其次還應該定期考察教師的日常出勤狀況、備課狀況、作業批改狀況、學生的反饋狀況以及學校專門聽課小組的反饋情況。而學生的考核與教師考核的側重點不同，學生考核要著重突出“過程考核與最終考核相結合，課程考核與個人發展能力相結合”的特點，過程考核包括日常出勤狀況、課堂紀律、學習態度、各科成績等，學生考核應綜合測量和評價學生的學習行為能力，為教師制定教學方案和課程設定提供決定性信息和理論依據。

技工院校數控車床專業的教學必須將教學手段和教學內容進行改革創新，打破傳統教學模式，以教學體系的改革發展為教學核心內容，加強數控車床課程實訓基地的建設，促進學生熟練掌握專業技能，使學生豐富知識儲備量，提高學生動手能力和應變能力，為企業和社會源源不斷的輸送技能型人才和復合型人才。