小學道德教育的探討

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【摘 要】當今社會，對人才道德素養要求的提高，使得學校和家長越來越重視對孩子的德育建設。然而，當前小學教育工作中，教師過于重視學生的學習成績，反而忽視了對學生的道德教育。筆者認為，應該加強對小學生的道德教育，因此本文對小學道德教育工作進行了探討。

【關鍵詞】小學；道德教育；探討

現階段，我們國家處在經濟發展的關鍵時期，致使社會對人才的道德品質提出了更高的要求。這也要求學校要加強對學生的道德教育，對學校的道德教育工作提出了新的要求。以往“訓誡式”的道德教育工作已經不能適應學生的發展要求和學生的身心發展。所以筆者對新形勢下的小學道德教育工作進行了探討。

一、小學道德教育中的問題

（一）小學道德教育工作內容陳舊

小學道德教育工作開展過程中，需要對道德教育的內容進行整理，而在這個過程中，最重要的就是要擺脫僵化的道德教育內容。現階段，小學道德教育工作的內容過于陳舊，這些教學內容不符合學生的實際，不能讓大多數人都認同。道德教育工作的主要目的就是將道德規范付諸于社會實踐中，并將學到的道德教育的內容，應用到自己的學習和生活中去，將道德規范作為自己的行為準則。所以，小學道德教育的內容需要具有一定的實踐性，并容易操作和遵守。然而，目前的德育內容恰恰不具備這樣的特征，也就不能對小學生的心理進行塑造和對學生的人格進行培養。所以，想要更好的開展小學道德教育，最重要的就是要對德育工作的內容進行探討，尋找適合學生的教學內容。

（二）家庭道德教育薄弱

現在的小學生多為獨生子女，且家里的經濟條件比較好，養成了孩子自私的特性。其實，在小學階段對學生進行必要的道德教育，家庭教育作用不可或缺。但是，大部分家庭都沒能重視到這一問題，家長不重視對孩子進行道德教育。在學校，老師重視分數，放學后，家長也只關注孩子的學習成績，學生在小學時代，或許根本接觸不到本質的道德教育，不僅養成了孩子自私自利和凡事以自我為中心的性格，還對孩子的心理健康發展造成影響。家長作為孩子的第一任老師，在對孩子進行道德教育的過程中，應該先為孩子起到表率作用。但是，很多家長在生活中就會做出違反社會公德的事情，孩子自然也會“有樣學樣”，不利于小學生的道德教育的建設。

（三）小學道德教育的形式單

當前，很多小學教師開展道德教育的方式，仍以灌輸和說教為主。這樣不能引起學生的興趣，道德教育也就起不到應有的效果。小學生活潑好動，而陳舊的教學模式沒有趣味性和生動性。這樣就使得小學道德教育工作只是停留在表面，不能得到一定的內化，教學工作脫離了小學生群體。在教學過程中，學生只是單純的記憶和背誦老師講過的知識點，不能對老師所講的內容有一個深刻的理解，這使得道德教育只停留在表面，不能培養學生自律的道德品質，也不能適應社會的發展。

二、關于小學道德教育的措施探討

（一）培養學生的道德情感

在小學階段，開展道德教育，首先需要讓學生認識到道德教育和禮儀養成的重要意義。在這個過程中，思想品德老師應該緊扣教材，開展小學生道德訓練，培養學生的道德情感，幫助學生養成良好的行為習慣。教學內容應該遵從學生的生活實踐，從學生的角度出發，制定符合學生實際的教學內容，只有這樣才能夠從根本上開展小學生的道德教育工作。

例如：帶學生去敬老院慰問老人，讓他們更加關心老師的生活，在實踐中提高學生的道德素養，培養學生的道德意識。

（二）營造良好的教學氛圍

小學階段，開展道德教育，需要讓學生置身于道德教育的良好氛圍中，并讓學生在其中受到潛移默化的影響。在校園中，應該掛一些關于道德教育的宣傳條幅，并將這些條幅懸掛在顯著的地方；設置關于“道德教育”的櫥窗，在櫥窗內，對每個階段道德教育的重點內容進行公布和宣傳，提高學生的道德素養；定期出版一些關于道德教育的宣傳刊物，在刊物上刊登一些名人故事和學生體會等，這樣就能夠加強對學生的道德教育；最后，應該在每個教師的走廊上掛上一些道德教育的格言，這樣不僅能對學生起到一定的警示作用，還能督促教師嚴格要求自己。

（三）轉變道德教育形式

小學道德教育中，道德教育的形式，對學生的道德教育效果起到了嚴重的影響。所以，應該轉變小學道德教育形式。在這個過程中，可以為學生樹立榜樣，利用榜樣作用，開展道德教育工作。利用榜樣作用來對學生起到督促作用。

例如：作為小學思想品德教育教師，筆者在本班學生中選擇道德標兵，將那些思想先進，具有高尚情操，和懂得替別人著想的學生樹立為標兵，這樣能夠為其他同學起到一個示范的作用，也能夠讓小學生對道德教育工作有一個更加直觀和深刻的認識。

（四）開展監督評比工作

小學道德教育工作開展的好壞，需要利用監督評比來進行檢查。在小學階段，幫助學生養成良好的道德行為習慣，是一個相對比較艱難的過程。所以，教師應該對學生的行為習慣進行監督，尤其要對那些自我控制能力差的學生進行強有力的監督。在這個過程中，筆者發揮學生之間的監督作用，每周輪換執勤員，讓學生對學生的不良行為進行監督。

同時，筆者還對學生的品德素質進行了考核與評比，讓班級與班級之間的學生進行自評和互評，讓學生不僅能夠更好的約束自己，還能夠監督他人，不斷開展道德教育。在對每個班級進行道德教育的評比工作中，需要每天對每個班級的同學進行道德評分，并進行一周匯總，每月進行評比，對表現較好的班級進行表揚，相對的表現不好的班級要予以批評。這樣就激發了學生的競爭意識，有效的幫助學生養成良好的道德習慣。

三、結語

總之，小學道德教育工作不能只是一句空話，需要學校、老師和家長共同努力，為社會培養出高素質的人才。

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