淺談物理課堂教學與學生的素質教育

王智強

【摘 要】素質教育就是全面貫徹教育方針，以全面提高人的基本素質為根本目的，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，使每一位學生的潛能都能得到充分的發展，每一位學生的素質要切實得到提高。因此實施新課程改革，要注重創新能力的培養，注重因材施教，狠抓素質教育。

【關鍵詞】素質教育；物理教師；創新能力；因材施教

一、正確認識素質教育

對素質教育的理解：第一，素質教育是面向全體學生的教育。學校和教師要努力使每個班和每個學生都得到全面而健康的發展。實施素質教育要求面向全體學生，促進每個學生的發展，這是素質教育的根本。第二，素質教育是促進學生全面發展的教育。全面發展是黨的教育方針的核心部分。第三，素質教育是促進學生個性健康發展的教育。因此素質教育就是全面貫徹教育方針，以全面提高人的基本素質為根本目的，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，使每一位學生的潛能都能得到充分的發展。

二、素質教育要培養學生的創新能力

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教育并不只是我們通常理解的灌輸和管理，他的更深層次的含義應該是發現、發掘和強化學生的創造潛能，啟迪學生的創造性思維，培養學生的創造精神，造就大批創造性人才。所以創新是素質教育的核心，是素質教育最終目的，是我國新課程改革的主題。而物理教學對培養學生的科學素質和創新能力方面，具有其它科學無法替代的重要作用。因此在物理課堂教學中，教師更要注重學生創新能力、素質教育的培養。

第一、教師要鼓勵學學生提出問題。我國的傳統教育有自己的優勢和特色，但也有明顯的不足，其中一個重要方面就是習慣于按照一個固有的模式，把千差萬別的學生經過反反復復的打磨，最后塑造成一個個標準產品。一個最常見的表現是：學生被動的接受知識，學生自己很少提問題，探究事物的真相。而對現實生活中的一些常見問題熟視無睹，不善于有意識地去發現它、去研究它。因此教師在平時的教學中要不斷地引導學生、啟發學生，使他們做個生活的有心人，啟發學生提出問題，多問幾個為什么，并去積極地探究，弄懂為什么這樣。同時在高中課本中還有許多問題有待學生進一步去探索和研究，如“閱讀材料”、“思考與討論”、“做一做”、“課外小實驗”等欄目，可以衍生出許多適合學生的“研究課題”。老師要在課堂上有意識地留一些“懸念”、“疑問”，布置學生進一步去鉆研探討，這無疑是鍛煉學生思維的好方式、好方法。

第二、教師要引導學生進行討論、質疑。建立平等的師生關系，確立學生在學習中的主體地位，通過討論，質疑，使學生主動參與教學實踐，真正成為課堂的主人，學習的主人。要愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生獨立思考，敢于爭辯，積極主動、生動活潑地發展，營造一個崇尚真知、追求真理的氛圍，培養學生良好的思維能力和學習能力。在在討論、質疑中，師生互相交流，創造一個和諧融洽的學習氛圍，增進師生情感。學生在討論中既解決了問題，又能得到一種自我肯定和心理滿足感。師生互動、互幫互學，使不同層次的學生有反饋的機會，有補償的余地，并由此獲得成功的體驗和自信。從而極大地提高了學生學習的積極性。

第三、培養學生獨立自主學習的能力。有的學生在高中物理學習中很吃力，因為學習成績不理想，自己感到苦惱，思想壓力大，性格沉悶，自信心不夠強。究其原因，大都是在學習中處于被動學習狀態，在課堂上被動接受知識，教師講什么就學什么，教師的板書一字不漏抄下來，自主學習能力差。這種學習態度和學習方法，不僅學不好物理，而且在行為習慣上形成總是依賴別人，影響著自己人格的健全發展。所以教師要鼓勵和支持學生參加社會實踐，親自動手去做、去實驗，脫離社會實踐來談創新精神和創造能力的培養，只是紙上談兵。

因此要培養學生要學會自學，學會讀書，參與社會實踐。而新課程物理教材是學生獲取物理知識的重要載體和工具。新課程物理教材正是體現了教學大綱的思維邏輯和思想教育要求。取代了傳統模式，引導學生課前閱讀教材，自己探究問題，積極參加社會實踐，潛移默化中培養了學生獨立思考的能力，動手動腦的能力，開發了學智力，啟迪了學生的思維，進一步增強了學生對物理學習的興趣。

三、尊重學生個性，實施因材施教

課堂教學過程中，教師要以學生為主體，尊重他們的“主人翁”地位，讓學生感到自己的“存在”，增強他們的自尊心。教師應注意實施鼓勵教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中等以下的學生，較難的問題留給智力好一點的學生。提問學生時要注意學生的參差水平。當學生回答正確時教師要及時給予表揚和鼓勵，如果答錯也不加以指責，而是幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在進行提問時，教師要注意做到因人而異，如對性格內向、認真吃苦的學生，則想方設法教給他們活學活用、融會貫通的方法，使他們變苦為巧學。在教學形式上，教師應組織學生開展課堂搶答、分組比賽、學生講課等多種形式的活動，使學生在學習中有光榮感、成就感，使他們獲得學習的樂趣。

所以，教師必須從學生的實際情況出發，依據學生的年齡特征和個別差異有的放矢地進行教學。這樣才能調動學生學習的主動性和積極性，才能讓每個學生都能獲得成功，才能讓每個學生鮮亮的個性得以張揚。

總之，在物理教學實踐中，教師有先進的教學思想引領教學的話，課堂的教學形式會不斷地發展、完善，教學資料會得到不斷充實，學生的學習效率自然也會得到不斷提高，這也真正體現了新課程改革的師生互動的探究、合作精神。我們每個教師都要有以人為本、全面育人的觀念，要以“愛”為旋律，關注每個學生的成長。教師必須更新觀念，以新的教學觀來透視與分析今天的課堂教學。必須充分認識深化新課程改革的重要性，進一步增強責任感和緊迫感，對民族未來高度負責的態度，積極應對新挑戰和新要求，重視加強素質教育，力爭使每個學生在德、智、體等各方面都得到發展，造就一批創新性的人才，全面提高素質教育，大力推進我國各項事業快速、高質量的發展，實現習近平總書記提出的繁榮、富強、偉大的中國夢！

【參考文獻】

[1]國家教委.《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》.1997年10月

[2]旦智塔.《甘肅省普通高中新課程研修》.2011年1月

[3]《論課程改革中的教師角色》.浙江教育出版社.2004年10月

[4]閔杰.《讀與寫（教育教學刊）》.2011年第11期.

[5]趙牧.《新課程（教育學術）》.2011年第06期