思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

胡曹肖

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，將會(huì)使高中英語(yǔ)知識(shí)直觀化，能夠保證學(xué)生更好地理解高中英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，探討如何讓思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮輔助性作用，全面提升教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

思維導(dǎo)圖高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)大對(duì)教學(xué)的要求進(jìn)一步提高。思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生構(gòu)建整體性知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)可視化發(fā)展，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)分析，保證學(xué)生發(fā)散性思維的構(gòu)建。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)境，使學(xué)生能夠更為直觀地了解高中英語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖是一種具有發(fā)散性特點(diǎn)的圖形思維工具。能夠幫助人們開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)，記憶更多的知識(shí)，使人們能夠針對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行本質(zhì)思考。思維導(dǎo)圖利用自然思維模式，以直觀的方法將不同的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)可視化發(fā)展，這樣能夠有效地解決思考問(wèn)題。思維導(dǎo)圖具有功能圖形特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式將復(fù)雜的關(guān)系進(jìn)行理順，建立不同層次的主題記憶，使人們的思維能夠得到充分的鍛煉，并且激發(fā)大腦潛能。思維導(dǎo)圖利用圖形等增強(qiáng)表達(dá)效果，使學(xué)習(xí)的過(guò)程更加有趣，達(dá)到增強(qiáng)記憶的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，并且由簡(jiǎn)單知識(shí)入手進(jìn)行交叉連接。學(xué)生在課堂上要對(duì)思維導(dǎo)圖內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，完善相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣將會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。采用小組合作的方式對(duì)于發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用效果最為突出，教師也會(huì)根據(jù)思維導(dǎo)圖建立情況開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生在建立思維導(dǎo)圖的過(guò)程中會(huì)增強(qiáng)成就感，加深對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的理解，經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)的應(yīng)用技巧。

二、思維導(dǎo)圖對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的影響

1.宏觀理解高中英語(yǔ)

高中英語(yǔ)知識(shí)涉及到多方面的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要投入大量的精力。盲目地進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。要保證學(xué)生能夠在整體上充分地認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)知識(shí)。思維導(dǎo)圖利用點(diǎn)線面等特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的可視化，直觀效果會(huì)使高中英語(yǔ)知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，幫助學(xué)生建立高中英語(yǔ)知識(shí)體系，以便能夠在錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境中開(kāi)展高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)高中英語(yǔ)進(jìn)行宏觀認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生記憶鏈接，這樣就能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是開(kāi)展高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，利用思維導(dǎo)圖使整體高中英語(yǔ)知識(shí)更加突出，并且增強(qiáng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。通過(guò)色彩與圖片的變化使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破局限性，這樣能夠直接地刺激學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)。應(yīng)用思維導(dǎo)圖有助于腦部開(kāi)發(fā)，提升學(xué)習(xí)積極性。

3.有助于形成創(chuàng)新思維

思維方式的不同，將會(huì)反映出學(xué)生的能力差異。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要注重提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，教師將學(xué)生思維作為教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，不斷地完善學(xué)生的心智。思維導(dǎo)圖在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維上發(fā)揮重要的作用。通過(guò)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠使學(xué)生的傳統(tǒng)思維模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，構(gòu)建清晰的高中英語(yǔ)知識(shí)體系，全面理解高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的方式進(jìn)行英語(yǔ)記憶。因此，學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖建立高中英語(yǔ)知識(shí)體系能夠提升學(xué)習(xí)效率。

三、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.建立知識(shí)點(diǎn)的鏈接

高中英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展要做好知識(shí)點(diǎn)的鏈接工作。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要面對(duì)很多的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，詞匯量明顯不足，將不利于高中英語(yǔ)成績(jī)與應(yīng)用能力的提升。為了能夠避免這種情況的發(fā)生，教師要通過(guò)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建使不同的知識(shí)點(diǎn)能夠鏈接起來(lái)，形成知識(shí)整體，并且會(huì)對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)等進(jìn)行劃分，反復(fù)進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。在人教版的高中英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元都分為以下板塊，其中包括warming up、pre-reading、reading、comprehending、leaning about language、using language等。教師在單元教學(xué)中首先要對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行整體構(gòu)建，然后再打破、細(xì)化，再通過(guò)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，將每塊內(nèi)容重組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，將知識(shí)點(diǎn)有效地鏈接，從而達(dá)到單元知識(shí)鏈接后的復(fù)現(xiàn)，達(dá)到進(jìn)一步鞏固提升學(xué)習(xí)和教學(xué)的雙重效果。

2.圍繞教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建知識(shí)框架

高中英語(yǔ)教學(xué)具有階梯狀發(fā)展性，后期學(xué)習(xí)難度明顯高于前期。教學(xué)內(nèi)容也會(huì)更加的復(fù)雜化，如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解不明確將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)嚴(yán)重下滑。后期需要學(xué)生能夠?qū)Ω咧杏⒄Z(yǔ)知識(shí)進(jìn)行整體把握，能夠充分地了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式將會(huì)保證學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并且根據(jù)自身的實(shí)際狀況構(gòu)建知識(shí)體系。思維導(dǎo)圖的建立能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)主體。如在教模塊三第一單元“Festivals around the world”時(shí)，筆者除了和學(xué)生一起理解并掌握了課文中提到的節(jié)日如墨西哥的鬼節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、狂歡節(jié)、復(fù)活節(jié)等，還設(shè)計(jì)了探索圣誕節(jié)、情人節(jié)和英美國(guó)家的新年這三個(gè)節(jié)日的活動(dòng)。通過(guò)搜集整理資料，學(xué)生知道了英美國(guó)家的人們是如何度過(guò)以上節(jié)日及這些節(jié)日的重要性和對(duì)他們文化的影響，了解了為什么近些年圣誕節(jié)和情人節(jié)在國(guó)內(nèi)也不斷被模仿，并能進(jìn)一步對(duì)比中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和這些節(jié)日的異同，在加深跨文化理解的同時(shí)增強(qiáng)了民族自豪感。

3.靈活掌握學(xué)習(xí)方法

在高中教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容不斷地進(jìn)行思維導(dǎo)圖的調(diào)整，利用思維導(dǎo)圖將高中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這樣為學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中建立思維導(dǎo)圖與基本知識(shí)的相互作用影響。根據(jù)這種教學(xué)形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確對(duì)待高中英語(yǔ)，組織有效的活動(dòng)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中將更多地將知識(shí)、圖片等融入到思維導(dǎo)圖中，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠整體認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生自主進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，這樣能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。

4.整合高中英語(yǔ)語(yǔ)法

英語(yǔ)語(yǔ)法一直是困擾學(xué)生英語(yǔ)水平提升的重點(diǎn)障礙。如果學(xué)生英語(yǔ)水平較高，會(huì)在英語(yǔ)語(yǔ)法中得到充分的體現(xiàn)。思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生深入性地理解英語(yǔ)語(yǔ)法，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等都能夠有效地掌握。如果將不同語(yǔ)法體系分散到不同單元中分開(kāi)教學(xué)，這種形式將不能夠使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，學(xué)生很難建立知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖根據(jù)高中英語(yǔ)教材特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法掌握狀況進(jìn)行了解。通過(guò)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，學(xué)生將會(huì)了解到不同語(yǔ)法之間的差異。因此，教師要掌握學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解水平，在教師指導(dǎo)下師生共同完成思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。同時(shí)也可以采用小組合作的方式提升思維導(dǎo)圖的使用和理解。學(xué)生會(huì)將思維導(dǎo)圖與教材內(nèi)容進(jìn)行比較，做好相應(yīng)的補(bǔ)充工作，使思維導(dǎo)圖內(nèi)容更為完整。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠使枯燥的教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣。學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)高中英語(yǔ)形成全局觀念，自主構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，能夠在整體上把握高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖將會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷地開(kāi)拓視野，在不同程度上降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，轉(zhuǎn)變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，從而為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。思維導(dǎo)圖會(huì)使學(xué)生的高中英語(yǔ)記憶更加深刻，學(xué)習(xí)思路更加清晰。學(xué)生通過(guò)自己進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)能夠全面地反映出意識(shí)活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行及時(shí)的糾正。總之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能夠使高中英語(yǔ)教學(xué)水平不斷地提升，并且產(chǎn)生積極的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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