我愿化身那抹春日暖陽

胡玲艷

2004年大學畢業，踏上三尺講臺。十余年的教師生涯，讓我積累了豐富的教育教學經驗。都說當班主任不易，我想更不易的是中途接班。2015年3月我接手了我校出名的亂班。這個班存在諸多問題，比如遲到現象嚴重；某些課堂根本不是在上課，就像身在菜市場；學生的學習動力不足，沒有學習興趣；教室衛生一塌糊涂；更讓人頭疼的是，這個班幾乎是三天一打架……不夸張地說，在這個班看不到優點，有的只是“臟亂差”。

“行是知之始，知是行之成。”面對這樣一個班，我想首要解決的是思想問題——讓學生明白來到學校的目的第一是學做人，其次才是學習；在思想意識統一的前提下，就是立威立規矩；第三就是落實執行， 否則一切都是空談。而以上三點要想順利落實，必須有一個前提，那就是學生對班主任的認可。

初中的孩子還半大不小，他們對人對事有自己不成熟的認知，所以要想做好班主任工作，必須得到學生的認可和信服。“親其師，信其道。”只有學生認可你的講課，才可能服從的你的管理。講臺是教師的陣地，班主任第一步要做的就是用課堂征服學生。所以我力求上好每一節課，讓學生在課堂上有所收獲，并折服于我。此外，我還利用自己的語文課程資源，不斷地熏陶學生，引導學生，幫助他們樹立正確的人生觀價值觀。比如《爸爸的花兒落了》一文，讓孩子感知親情的彌足珍貴，學會感恩而非逆反；在杜甫的《茅屋為秋風所破歌》中讓孩子們感受心憂蒼生的執著和胸懷天下的大愛；《最后一課》讓學生明白民族語言是一個民族的標志，守住文化才能守住自己的根，沒有國就沒有家；《聞一多先生的說和做》讓學生明白生而為人，就應該做一個思想的踐行者，做一個踏實做人踏實做事的人，而非浮夸的空談者……我相信點點滴滴的滲透會對學生產生潛移默化的影響，從我接手這個班，打架的現象明顯減少，孩子們的精力慢慢地往學習上轉移。我非常信奉詩人但丁的一句話“道德常常能彌補智慧的缺陷，然而智慧永遠填補不了道德的空白”，所以，我一直要求自己的課堂不僅要有知識的傳授，更要有道德的熏陶培養。

教育是一個長期的過程，不可能一蹴而就。解決了思想問題的同時也要樹立好自己的威信，突出班主任在班級中的地位。都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，我在接手這個班時，一上來就盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。針對這個班的遲到現象，我每天7點20準時站在教室門口，從來不敢懈怠。學生看到老師來了，自然不好意思再遲到了。紀律是學習的保證，沒有良好的紀律，一切都是空談。遲到問題解決了，課堂紀律才是更嚴重的問題。這個班的學生常常藐視課堂，漠視老師。更何況這個壞習慣是長期以來形成的，要想改變絕非一件易事。所以我能做的就是親力親為。幾乎每天的某些課，我都會整節整節地站在教室門口，觀察學生，觀察課堂。時間長了，孩子們也會感動，他們也會明白我的良苦用心。經過一個學期的努力，這個原來有老師在都亂哄哄的班變得可以在沒有老師的情況下安安靜靜的上完整節自習。所以，我至今都信奉一點，那就是天道酬勤，有付出就會有回報。

蘇霍姆林斯基有一個著名的論斷：真正的教育是自主教育，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標志。經過七年級一個學期的努力，班級面貌有了質的變化，所以升入八年級以后，我開始慢慢放手，進行“宏觀調控”，嘗試著讓學生自主管理，自主學習。我著力給學生創造輕松、和諧、文明、積極的班級氛圍，讓他們積極主動地參與，大膽地展示自己，從而提高他們各方面的素質。在這一管理下，充分調動了學生的主人翁意識。這種自我管理的意識一旦生根，就會慢慢發芽，相信每個學生心底的自尊心上進心也會因此而激發。

班主任工作是平凡而瑣碎的，班主任工作是富有挑戰性的，每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，要想管理好一個班級，需要付出很多心血。班主任工作是一門學問，也是一門藝術，育人無止境，管理無邊際，作為班主任，累中也有很多快樂。詩人泰戈爾說：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我們做葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著它的綠蔭。”如果學生是祖國的花朵，那么教師的一生便是與花相伴。教師的職責就是讓含苞待放的的花蕾在溫暖的陽光下絢麗綻放，而我心甘情愿化身那抹春日暖陽。