高中地理教學“五要五不要”

楊祖琴

【摘 要】高中地理教學成效提升的核心動力是改革推動，教師應當對教學環節進行前移，造濃教學氛圍情境，開展引導探究，強化技巧指導以及整合教學資源，促進教學活動深入開展。

【關鍵詞】高中地理；教學改革；分析研究

在高中地理教學工作中，廣大教師要把準課程改革的脈搏，結合地理教學實際進行深入的研究，著力糾正教學中存在的一些弊端，使地理教學更加高效，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、高中地理教學要前置環節，不要局限課堂

眾所周知，充分的課前預習是課堂教學得以深入開展的重要基礎。而有些地理教師忽略了這一方面的研究，教學工作局限課堂、忽略課前，影響了教學互動的有效程度。筆者在教學中既立足課堂抓好課堂，同時將教學環節向前充分拓展延伸，對教學工作中的一些重點難點適當向課前拓展，指導學生在課前對學習內容進行初步的預習，通過查找資料的方式自主解決一些問題，將課堂上的時間更多的用于重難點的突破。在《水資源的合理利用》教學中，筆者事前安排學生針對水資源利用的現狀，水資源利用的科學性、合理性等方面進行了資料搜集，并分析本地區水資源利用方面的情況，對這一方面的教學內容具有更深的了解。這樣在課堂教學過程中，學生所擁有的信息量就會大大增加，和教師進行互動以及教學活躍程度都有了顯著的提高。由此可見，地理教學環節的前置對課堂教學有效開展，能夠發揮積極的推動作用。

二、高中地理教學要造濃氛圍，不要死氣沉沉

教學工作不同于普通的生產勞動，這是一項人與人之間的交流活動，更多時候需要通過溝通來傳達信息。教學中的氛圍和教學成效關聯非常密切，有些教師在高中地理課堂上死氣沉沉，學生聽得興趣索然，這顯然極不利于教學工作的開展。筆者在教學中針對高中生的身心特點，致力于教學氛圍的營造，讓學生感受到學習活動的幸福感，提高他們在地理學習中的投入參與程度。首先，筆者充分重視對學生的表揚激勵，針對學生在地理學習中取得的點點滴滴進步，加以充分的鼓勵，讓學生在地理學習中獲得更多的快樂、更多的滿足，這種積極的情感體驗，對學生深入開展地理學習具有非常積極的意義。在高中地理教學中造濃氛圍，還要充分掌控課堂讓學生活躍起來，特別是設置一些教學情境，讓學生進行開放式討論，通過多媒體手段的演示提高教學信息的生動程度等等。這些方面對地理教學氛圍的營造都具有積極的意義，廣大教師要注重打造更加具有生機活力的地理課堂。

三、高中地理教學要鼓勵探究，不要單向灌輸

過去一段時期，有些高中地理教師將教學的主要著力點放在知識點的傳授上，學生在地理課堂上主要是接受知識點的灌輸。這種教學模式看似能夠在短期內提高應試成效，實際上對學生的成長和綜合素質發展極為不利。教師既要讓學生掌握知識，同時更要讓他們獲得探究的途徑手段。筆者在教學中鼓勵學生進行自主探究，從不以單向灌輸的模式組織教學，更多時候采取教師啟發引導的方式，帶領學生一起分析研究教學重難點，讓學生在整個學習過程中思維變得更加活躍，在獲得答案的過程中提高了思維能力。在《全球氣候變化》教學中，筆者專門設置了思考題，要求學生分析不同時期全球氣候的狀況，呈現出一個什么樣的變化趨勢，其中推動和促進這些變化的原因是什么，應當如何應對氣候的變化等等。這種教學模式讓學生有了思考的空間，他們的學習方向更加明確，相互探討尋找答案、和教師進行熱烈互動，實現了知識、能力與情感三維目標的統一，較好的提高了地理教學的素質化程度。

四、高中地理教學要授人以漁，不要死記硬背

高中地理教學中需要記憶的概念、規律、常識非常多，學生容易前學后忘，在這些方面提高技巧指導的效果，能夠顯著提高學生地理學習的成效。在這一方面，筆者充分強化了學習方法指導，起到授人以漁的效果。例如在地理規律教學中，筆者在具體講解的時候，結合案例對學生進行引導啟發，讓他們理論聯系實際加深對地理規律現象的理解，同時也提高了學生思維探究和分析思考能力。再比如地理知識點的記憶面廣量大，對學生而言困難非常多。筆者為了提高學生對地理知識記憶的效果，要求學生分門別類對地理知識點進行歸納，如概念重點有哪些、規律重點有哪些、現象重點有哪些、分析研究的類型有哪些等等，通過這樣的分門別類篩選，使記憶的重點更加突出、更具條理性，提高了記憶的效果。另外，筆者還要求學生每人準備一本錯誤錄，將平時地理學習中混淆的地方、容易出錯的內容專門摘記出來，有空的時間久翻一翻、看一看，從而達到溫故而知新的效果，增強了學習的有效性。

五、高中地理教學要聚合資源，不要呆板乏味

地理是一門自然學科，和自然界有著千絲萬縷的聯系。廣大教師在地理教學工作中，一定要注重教學資源的整合，將教學中各種有利的資源運用起來，既立足課堂又拓展到課外，使學生學得輕松快樂，而且提高了學生地理綜合素養。在《自然界的水循環》教學之后，筆者鼓勵學生結合本地區的實際情況，開展一些調查研究活動，對水循環的方式路徑進行初步的探索，增強了地理學習的趣味性，并且在課外活動中提高了學生調查研究能力。教師還可以結合網絡資源，對學生進行地理知識的傳授，也可以鼓勵學生自主上網搜集拓寬地理知識面，使地理學習變得更加輕松和快樂。

綜上所述，提高高中地理教學成效，關鍵在于教師理念的創新和模式的改革，要注重從教學環節、教學氛圍、教學互動、教學技巧以及教學資源等方面綜合著手，扎實有效推動教學工作深入開展。

【參考文獻】

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