初中地理高效課堂教學模式的探究

李文星　陳建新

【摘 要】在我國當前的初中教育課程體系當中，地理是一門非常重要卻又容易被忽視的學科。通過地理教學，學生不僅能夠掌握豐富的地理環(huán)境和自然科學知識，同時還能了解到各地的人文風俗提升自身人文素養(yǎng)，這對于學生的全面發(fā)展來說，具有重要的作用，為此我們必須要真正重視初中地理學科的教學，構建高效課堂，促進和保障學生的發(fā)展。本文基于作者自身的實際教學工作經(jīng)驗，主要就構建初中地理高效課堂的教學模式提出了部分探討性建議，以期能對教學實踐起到參考和指導作用。

【關鍵詞】初中；地理；高效課堂

在如今的初中教育工作當中，我們必須要重視地理學科教學的開展，要提高地理教學的質量和效率，構建地理高效課堂，以使學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、構建初中地理高效課堂教學模式的價值意義

初中地理是一門以自然科學為基礎，融合了深厚人文性的學科，它不僅僅是能夠讓學生掌握地理環(huán)境和自然科學方面的基本知識，同時還能夠讓學生了解到不同地域環(huán)境下的人文風俗，這有助于學生更加客觀、更加全面的看待這個世界，正確認識人與地理環(huán)境之間的關系，形成更加健全的世界觀，提升其人文素養(yǎng)。簡而言之，初中地理對于學生的全面發(fā)展具有至關重要的作用。然而，一直以來初中地理都被一定程度的忽視，甚至可以說處在邊緣地位，這就對學生的發(fā)展造成了阻礙。所謂的“高效課堂”指的是教學效率高、教學質量高，在當前我們應當轉變教育思想，重視初中地理教學，改進教學方法、模式，構建高效課堂，這對于學生實現(xiàn)更快、更好的發(fā)展來說，具有顯著的價值意義。

二、構建初中地理高效課堂的教學模式

（一）以學生興趣為教學的切入點

初中學生的自我約束、控制能力還較差，因此唯有興趣才能為他們提供充足的學習動力，也只有在學生對學習具有興趣的情況下，他們才會更加積極主動的參與、配合教學，在學習過程當中發(fā)揮出主觀能動性，這是能否提高初中地理教學效率和教學質量的關鍵所在，直接關系著高效課堂的構建效果和最終的教學成效。因此，在實際的教學過程當中，教師應當以學生興趣為教學的切入點。

例如，在與海洋有關的地理知識教學中，教師應當首先設計一個教學導入的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中教師不急于向學生講解相關的知識，而是給學生講述一些有關海洋的神秘傳說，或是播放一些與海洋有關的影視片段，如《未來水世界》、《水中生活》等，以吸引學生注意力，提高學生學習興趣。然后教師再抓準時機切入教學，這樣一來整堂課的教學氛圍都會非常活躍、積極，教學效率和教學質量可顯著提高。

（二）引導學生進行分組合作學習

在初中地理課堂教學過程當中，通過合作教學法的應用，可以進一步發(fā)揮出學生學習的主管能動性，增強學生學習的主觀體驗，促進學生的主體知識能力構建，這與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比較，具有突出的優(yōu)勢。所以，在教學實踐中，教師應當合理引導學生進行分組合作學習。

例如，在有關我國民族分布的地理知識教學中，教師就可以將學生劃分為若干個學習小組，并引導各個小組通過翻閱書籍資料、上網(wǎng)搜索等途徑，詳細了解我國各民族的分布情況，及其文化、風俗特點等，考慮到實際情況，教師可以為每個小組安排一到兩個民族作為學習了解的對象，最后再在課堂上做學習報告。通過這樣的方式進行學習，學生了解和掌握到的知識會更加深刻，不論是教學質量還是教學效率都可以得到明顯提高。

（三）拉近教學與現(xiàn)實生活之間的距離

在初中地理教學中，為了讓學生對相關知識的掌握理解更加形象，并幫助學生在現(xiàn)實生活當中樹立起相關的思想意識，教師應當積極嘗試生活化教學法的應用，拉近教學與現(xiàn)實生活之間的距離。

例如，在與水資源有關的地理知識教學中，教師可以組織學生進行一次生活化的活動，讓學生在課下觀察和記錄生活中浪費水的現(xiàn)象，根據(jù)生活中水資源浪費的具體情況，提出在生活中節(jié)約水資源的對策，并要求學生在下節(jié)課堂中進行活動展示，如果時間充足，教師同樣可以采取小組計分、小組評比的方式進行活動結果比賽，對表現(xiàn)優(yōu)秀、結論科學的小組進行獎勵。這樣的生活化活動的組織，可以幫助學生在參與活動的過程中，切身地體會到地理知識的用處，體會到如何應用地理知識去分析生活中的問題，增加學生的地理學習興趣和知識運用能力，使他們養(yǎng)成節(jié)約用水的思想意識和行為習慣，這樣的教學方法可以從本質上提高初中地理的教學質量。

（四）合理應用信息化教學技術

除了上面所提到的幾點之外，教師還應當在教學中合理應用信息化教學技術。因為從課本上來看，很多的地理知識較為抽象，在身邊的現(xiàn)實生活當中又不可見，所以教師應當利用信息化教學技術來進行彌補。

例如，教師可以用計算機來展示地勢和地形圖，或是播放有關國外的地理環(huán)境、人文情況等。這一是可以提高學生的學習興趣，同時還可以讓學生對相關知識的掌握更加深刻、形象，從而達到提高教學效率和教學質量的目的。

三、結語

通過初中地理教學，能夠培養(yǎng)和提升學生的地理科學知識，開闊學生眼界，讓學生正確認識人與地理環(huán)境之間的關系，進而實現(xiàn)學生的綜合素質能力全面發(fā)展，但這需要以高質量、高效率的教學為前提，因此教師就必須要更新教學理念、改進教學方式，加強初中地理高效課堂的構建。

【參考文獻】

[1]鄭海霞.提高初中地理課堂教學有效性的實踐與探索[J].學周刊，2016.32：168-169

[2]張素娟.新中考背景下初中地理課堂教學問題的直面與教學改進[J].地理教學，2016.16：38-43

[3]賀魚霞，更登格西.淺談如何提高初中地理教學效果[J].亞太教育，2016.28：49