淺談初中生英語朗讀中的語調

張玉飛

【摘 要】在初中的英語教學實踐中，由于學生受母語干擾和影響，或者是學生沒有掌握好朗讀的方法和技巧，使得學生在朗讀英語的過程中，出現語調使用不當的情況，該升調了讀成了降調，或者沒有語調，或者語調過于平淡。這就使得學生朗讀出的句子的意思和文本表達的本意相差甚遠。

【關鍵詞】初中生；英語朗讀；語調

中國學生受母語的影響比較深，因此在學習英語時，語調成為了學生學習英語的難點，即便是英語學習很好的初中生在朗讀時，其語調和說英語的本族人相比也有不小的差異。老師和學生都認識到了掌握朗讀中語調正確性的重要性，那么怎樣才能使學生掌握正確的朗讀語調呢？

一、語調概述

語調是英語口語表現出的音高模式，包含音調、重音、停頓、節湊等特征，一般通過如下聲學指征來表現，這些聲學指征包括音色、音高、音長、音強、語速、無聲段、響度等。

如果從信息論角度來說，Halliday把語調劃分成了音調、調群切分、調核位置三重概念系統，這種信息論的概念提法把英語中的語調、句法、信息有機地整合起來進行了對語調的研究。

漢語一般來說是聲調語言，而英語被認為是語調語言，英語中的每個單詞的聲調不是固定的，無論音高怎樣變化，單詞本身的原意不會起變化。但是如果在朗讀句子或口語中說句子的時候，音高的高低變化、起伏變化，句子表示出的說話者的態度和語氣就不會相同，句子的含義也會表現出不同。英語中的語調類型主要包括：升調、降調、平調、升降調、降升調、升降升調等。其中聲調、降調、降升調是比較常用的。英語句型的類型不同，使用的語調類型也不相同。通常情況下升調用于陳述句中，降調用于一般疑問句、感嘆句、特殊疑問句中。當然，在特別的情況和形式下，上述句型也可能使用其他語調類型。

二、常見語調的使用規則

1.升調

一般疑問句通常情況下讀成升調，例如，Can I borrow some books from our school library？如果反意疑問句表示說話人對表述的意思沒有太大的把握時，也使用聲調，例如，Your father is a math teacher， isn？蒺t he？為了表示說話人的語氣更委婉，在說話人表示客氣、道歉、請求、打招呼等時，使用聲調而不是使用降調，例如， Could you pass the book，please？對于選擇疑問句來說，or前面的句子一般情況下用升調，而or后面的句子則用降調，例如， Are you a worker or a scientist？當相同的句子成分被and連接起來時，and前的并列句子成分通常情況下可讀升調，而and后的句子成分一般可讀降調。例如，Tim likes eating apples， bananas， pears and plums.

2.降調

一般來說祈使句、陳述句、感嘆句中使用降調，例如，I think he is wrong. /Teachers with students go the back！/ What a fast car this is！反意疑問句的語調使用分兩種情況：第一，如果說話人對所說的事情有非常大的把握，或者為了對語氣要加強時，就應該使用降調，例如，Today is Monday， isnt it？相反，如果說話人對所說的事情沒有太大的把握時，則使用升調，例如，Tom works hard， doesnt he？

3.即可用升調，也可用降調

在英語中一些句子既可以使用升調，也可以使用降調，但使用升調或降調時說話人所表示的句子的意思是有很大差別的。例如，He cant do such a thing.如果用升調讀，則表示他一定能做那樣一件事情，語氣有所強調；如果用降調讀，則表示對句子意思的肯定，說明他不能做那樣一件事情。再如，I beg your pardon.如果用降調讀，則表示“請原諒，打攪一下”；如果用升調讀，則表示“請你再說一遍”。

4.其他情況

對于英語中的從句來說，如果句子包含賓語從句，且主句較短時，主句可用平調讀，從句可用降調讀，例如，I think you should depend on yourself. 如果句子包含狀語從句，而當主句在前，從句在后，那么主句和從句都應該使用降調讀，例如，The little boy should have put the toys where he found them.當從句在前，主句在后，則從句應該使用升調來讀。

對于句子中的插入語，如果插入語是稱呼語時，比如是mother， father等時，且被放在了句子的最前面，則應該被重讀，使用降調和升調均可，但是為了對插入語進行特別的強調，應該使用降調讀。例如，Father， may I go to bed now？ 如果稱呼語被放在了句子的最后面，或者被放在了語調組的后面，那么稱呼語不用被重讀，根據句子的最后一個重讀音節的語調讀就可以，如果重讀音節讀升調，則稱呼語就讀升調，相反如果重讀音節讀降調，則稱呼語就讀降調。例如，May I eat apples， Mother？

三、語調在朗讀中的重要性

在英語的句子中，如果句子中的每個單詞的重音與語調被讀的不同，那么讀者用句子表述的意思就會完全不相同。例如，He is a healthy man.如果讀成①—·— — ？坨 句子用降調，說話者表述的意思是“他是一個健康的人。”如果讀成②—·— — ？坭 句子用升調，說話者表示疑問，表述的意思則為“他是一個健康的人嗎？”如果讀成③— · ？坨 · · healthy被讀成降調，表示對healthy的強調，則表示的意思為“他是一個真的很健康的人。”

由上面的分析可知，句子中的單詞被讀成不同的語調，句子表示的意思是不相同的，甚至有的時候表述的意思是完全相反的。看來初中學生在朗讀的過程中一定要真正理解文章表述的意思，只有真正理解了文章表示的意思，才能正確理解句子該用升調還是該用降調，還是有生有降，或是有降有升。

總之，初中生在朗讀中要想正確地使用語調，就要不斷地多聽說英語的本族人所說的英語，而且還要多模仿，多訓練，但是在模仿的過程中一定不能盲目地進行模仿，而是應該知其然還要知其所以然，否則模仿錯誤了，不但浪費了模仿的時間，而且加深了對錯誤的理解，以后再改正就非常困難了。

【參考文獻】

[1]高正純.論中國學生朗讀英語的語調分析[J].甘肅高師學報，2016年第2期

[2]王康.中國大學生朗讀英語基本句型的語調分析[J].甘肅科技，2009年第16期