小學(xué)班主任有效開(kāi)展德育工作研究

趙啟航

小學(xué)班主任的工作多且繁雜，但是班主任最重要的一個(gè)教育工作，就是必須把德育工作重視起來(lái)。德育工作做得好，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能算是合格者。

小學(xué)班主任德育工作有效

一、引言

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵階段，這一階段是學(xué)生慢慢形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的時(shí)候。教師是除了學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的人，所以教師的言傳身教對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。

1.做學(xué)生德育教育的同路者。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。以上是網(wǎng)絡(luò)對(duì)于德育的狹義的概念。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，要充分發(fā)揮自己是班主任的這一身份。班主任和普通任課教師不同，他（她）是學(xué)生在學(xué)校最親近的人，學(xué)生有個(gè)大事小情都會(huì)找到班主任來(lái)解決。班主任是學(xué)校的家長(zhǎng)。班主任的言行對(duì)于學(xué)生所起到的作用是不言而喻的。所以班主任應(yīng)當(dāng)做學(xué)生德育教育的同路人。

2.教與學(xué)是相長(zhǎng)的過(guò)程。教學(xué)目的是為了學(xué)，學(xué)又反過(guò)來(lái)提升教的質(zhì)量。學(xué)生是在新環(huán)境下成長(zhǎng)的一代孩子，他們可以說(shuō)完全被網(wǎng)絡(luò)所捆綁，生下來(lái)就處于信息大爆炸的年代，信息接收比以往任何時(shí)代都要多要復(fù)雜，班主任就更要樹(shù)立德育先行者的身份，他（她）必須得樹(shù)立新的德育理念，不在是德育的先知和完美者，而是和學(xué)生一樣平等的個(gè)體來(lái)存在。班主任要以身作則，和學(xué)生一起感受成長(zhǎng)中的道德問(wèn)題，要知道學(xué)生的困惑，及時(shí)去排解。

二、做德育課程的開(kāi)發(fā)者

我國(guó)古代的德育教育內(nèi)容很豐富，是應(yīng)當(dāng)值得現(xiàn)代的班主任學(xué)習(xí)和借鑒的，古代的教育典籍更應(yīng)當(dāng)是班主任所熟知。班主任應(yīng)當(dāng)開(kāi)發(fā)新的德育課程，來(lái)教育學(xué)生。比如，《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《朱子治家格言》等都是很好的借鑒。習(xí)總書(shū)記也曾再三強(qiáng)調(diào)，我們要學(xué)會(huì)吸收借鑒我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。班主任可以開(kāi)發(fā)寓教于樂(lè)于一體的德育課程。如《弟子規(guī)》，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行早晨的誦讀，并且可以安排學(xué)生自己編劇、自己導(dǎo)演、自己演出的小短劇。這樣不光讓學(xué)生明白其中做人的道理，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言組織、團(tuán)隊(duì)合作等能力。我們要摒棄學(xué)生還小，他們能力很有限的思想，學(xué)生固然小，但是學(xué)生的智力發(fā)展是很迅猛的，如果不從小培養(yǎng)他們這些能力，學(xué)生就會(huì)錯(cuò)過(guò)好的階段。一味地讀書(shū)，學(xué)生感到困惑和反感，讓他們演出自己編排的節(jié)目，肯定會(huì)受益匪淺的。寓教于樂(lè)為一體。再如，現(xiàn)在小學(xué)基本都開(kāi)設(shè)了英文課，那么我們是否可以把英文和《三字經(jīng)》等經(jīng)典結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生中英對(duì)照背誦，既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)感，也可以提高學(xué)生對(duì)于古代文化的初步了解。

班主任開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也可以改變形式，把家長(zhǎng)會(huì)變成德育的主陣地，比如我們讓學(xué)生也一起參與進(jìn)來(lái)，可以當(dāng)著家長(zhǎng)的面鼓勵(lì)學(xué)生，說(shuō)學(xué)生在哪些品德方面的優(yōu)點(diǎn)，也可以讓學(xué)生給家長(zhǎng)捶背或者洗腳，從小培養(yǎng)孩子孝順的品格，那么我們的德育教育就可以更進(jìn)一步。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的合作者

學(xué)生處于長(zhǎng)身體的一個(gè)關(guān)鍵階段，這時(shí)期的孩子在學(xué)習(xí)和生活上肯定會(huì)有或多或少的問(wèn)題，作為班主任，我們要多留心觀察他們的動(dòng)態(tài)。我們可以經(jīng)常找學(xué)生聊天來(lái)關(guān)注。班主任要多關(guān)心那些家庭困難的學(xué)生，德育工作是面向全部孩子的，而那些家庭不和，家庭困難等的學(xué)生更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，如自卑、脾氣不好、不信任他人，等等。我們要多給這些學(xué)生關(guān)懷。過(guò)去我們過(guò)多的關(guān)注是學(xué)生的成績(jī)和排名，升學(xué)率。我們往往忽視了學(xué)生最重要的心理健康。忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育，德育教育不只是我們前文說(shuō)的課堂講授，還有我們班主任的言行。班主任應(yīng)當(dāng)一視同仁，不應(yīng)當(dāng)有所偏愛(ài)。教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者，師生的合作應(yīng)當(dāng)是愉快而融洽的。班主任一方面必須制定嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)約束他們的日常行文，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)以平等的姿態(tài)參與到他們的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)，班主任也學(xué)習(xí)，并且班主任要不斷學(xué)習(xí)最新的文化知識(shí)，班主任要博學(xué)，要愛(ài)看書(shū)，這樣班主任不斷拓展自我知識(shí)，做到教學(xué)教育的反思。班主任要善于收集學(xué)生的信息，善于歸納總結(jié)，從細(xì)小中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題線索。理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。成為學(xué)生的好榜樣。

四、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)班主任的德育工作是任重而道遠(yuǎn)的，蒼天大樹(shù)從小苗長(zhǎng)起，小樹(shù)苗如果長(zhǎng)歪了，很難成才。所以我們小學(xué)班主任自身?yè)?dān)子很重，肩負(fù)著重任，班主任要不斷提升自我的修養(yǎng)與德操，己正才能正別人。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]崔文文，張慧.小學(xué)低年級(jí)班主任開(kāi)展德育工作的有效方法＼[J＼].學(xué)周刊，2012，（35）：96.

＼[2＼]陳雷.小學(xué)班主任如何開(kāi)展德育教育工作＼[J＼].科技資訊，2015，（25）：248+250.

＼[3＼]徐麗.淺談小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展＼[J＼].科技資訊，2014，（15）：174.