基于跨文化交際的大學英語教學模式研究

賈娜

【摘 要】隨著改革開放的不斷深入，我國的對外開放程度也在不斷加深。跨文化交際的作用在大學英語的教學中也逐漸凸顯出來。為此，如何在大學英語教學中，發(fā)揮跨文化交際的作用就成為目前必須要解決的問題。本文將從跨文化交際的概況出發(fā)，就如何在大學英語教學模式中應(yīng)用跨文化交際進行深刻探討。

【關(guān)鍵詞】跨文化交際；大學英語教學模式；研究

引言

一直以來，在教學當中，跨文化交際的理念已經(jīng)深入人心，但是這種教學模式的實效卻很難表現(xiàn)出來，許多學生在日常應(yīng)用英語的過程中，仍然表現(xiàn)出交際能力不足的問題。因此，教師要積極探索跨文化交際的實質(zhì)內(nèi)涵，并結(jié)合自身實際，逐漸得出改變目前現(xiàn)狀的策略。

一、跨文化交際的概況

（一）跨文化交際的含義

我們現(xiàn)在所說的跨文化交際就是指那些不隸屬于同一語言體系的主體，要了解彼此的文化背景，以達到更好交流的目的。

（二）跨文化交際的特點

跨文化交際的特點主要表現(xiàn)在四個方面，第一，異文化性。第二，同語言性。第三，口語性。第四，直接性。這些特點充分說明了跨文化交際的獨特性，因此，在教學中，要充分運用這些特點，使得學生在學習英語的過程中，逐漸了解英語背后的英國文化，提升學習英語的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展而打下良好的基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段基于跨文化教師的大學英語教學中存在的問題

（一）大學英語教學中忽視文化的作用

眾所周知，語言同文化密不可分，失去任何一方，另一方都不能很好的發(fā)展。可在我國很多高校的英語教學中，卻并未重視文化的作用。很多高校的教學模式都是就英語教英語，對英語的教學僅停留在語法語義上，對于英國文化則幾乎不涉及。這種略顯單調(diào)的教學模式，就使得學生在學習的過程中，“知其然，而不知其所以然”。

（二）教師缺乏跨文化交流的經(jīng)驗

每一門語言的背后代表的都是一國文化，如果教師在授課過程中，能很好的向?qū)W生講述外國文化，從而讓學生明白和理解外國文化同中國文化的異同，那么毫無疑問這樣的英語教學是生動且富有激情的。但在我國從事英語教學的教師當中，擁有跨文化交流經(jīng)驗的教師確是少之又少，甚至許多學校的學術(shù)帶頭人，都沒有海外求學或生活的經(jīng)驗。從這一點可以看出，缺少跨文化交流經(jīng)驗，那么在教學中就很難將外國文化融匯到英語教學當中。

（三）在跨文化交流中缺乏文化意識

與西方國家成熟的跨文化交際研究相比，我國對跨文化交際的研究與教學具有起步晚、發(fā)展緩慢的特點。直到上個世紀80年代，我國才逐漸開始研究跨文化交際，而且也是理論多于實踐。這種現(xiàn)狀直接導(dǎo)致的結(jié)果就是在高校大學英語教學中，無法將這種研究理論應(yīng)用到教學實踐當中。許都高校表現(xiàn)出對跨文化交際意識的欠缺，使得理論與教學嚴重脫節(jié)。

三、未來跨文化交際的大學英語教學模式設(shè)計

（一）要建立培養(yǎng)跨文化交際能力的認知體系

第一，教師要在教學中樹立正確的教學理念，即在教學要將跨文化交際放在重要位置，通過明確的教學思路去促進教師對跨文化交際的認知，從而在教學中更加積極地運用這種教學方法。

第二，要對教學目標體系進行調(diào)整和改革，重點培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，充分發(fā)揮英語的社會功能，使學生滿足社會需求。

第三，要確立大學英語跨文化交際的基本原則，即在教學中要堅持以人為本的理念，倡導(dǎo)因材施教的教學方法，通過多層次合作，循序漸進地進行跨文化教學。

（二）要優(yōu)化教學師資結(jié)構(gòu)

各高校要采取積極有效的措施，加大人力資源的投入，以解決高校跨文化交際師資力量不足的問題。高校要建立健全教師的選拔任用機制，對那些有海外求學經(jīng)驗的教師要重點選拔，還要加強對任職教師的培訓，讓教師在培訓過程中，對跨文化交際的理論以及發(fā)展歷程有更深的了解，從而在以后的教學當中，能夠?qū)⒖缥幕浑H更加靈活地應(yīng)用到教學當中。除了要加強對教師的培養(yǎng)，也要積極聘請外教，學生通過和外教的直接交流，能對外國文化有更好地認知，從而逐漸加大這種教學模式在大學英語教學中的比重。

（三）要積極引導(dǎo)學生接觸跨文化交際

在英語教學中，應(yīng)該將學生當作課堂教學的主體。為此，要鼓勵學生加入到跨文化交際中來，通過接觸，讓學生感受到英語文化的氛圍和語用環(huán)境。另外，文化作品作為情感教育的重要方式也可逐漸應(yīng)用到教學中來，讓學生通過課內(nèi)課外的閱讀，培養(yǎng)自主學習的能力，從而為接下來跨文化教學工作的順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)論

任何一門語言的學習，都離不開文化底蘊。為此，我們在進行語言的教學的過程中，要逐步認識文化的重要性。并將跨文化交際逐漸應(yīng)用到教學中，從而提高學生學習語言的能力，使學生的英語水平不只是停留在語言表面，而是深入到文化中，這樣我們才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

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