依靠教室 尋一條抵達學生心靈的路

劉金海

摘 要：新課改下，學校的一切應當以發展學生、為學生健康快樂成長服務。隨著改革的深入進行，我校提出了構建“美麗校園”的辦學理念。教師在具體實踐“美麗師生”建設中，以“美麗教室”建設為抓手，通過建設民主、平等的班規，設置情緒轉盤，營造像家一樣溫暖的教室等措施，體現出教育教學行為在各個方面、各個角度的顯著變化。

關鍵詞：美麗教室 建設 尊重 欣賞 平等 溫暖

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.110

隨著改革的深入進行，我校提出了構建“美麗校園”的辦學理念。學校號召全校師生用“尊重與欣賞”的眼光來對待教師與學生，以構建和諧的師生關系，成就“美麗師生”。在具體實踐中，教師以“美麗教室”建設為抓手，進行了有效探索，取得了一定成績。

一、提供一個解釋的機會

數學教師嚴厲譴責一個男生抄作業，摔本子，牽扯出各種問題和上課不良表現，不給學生辯解機會。面對此情此景，班主任安慰數學教師，主動承擔對此事的處理責任。然后溫和地詢問男生事情的始末，允許男生哭泣，并默默遞上紙巾。班主任設身處地，換位思維，用愛心和耐心等待學生解釋。事情弄清楚了，學生只是由于時間緊，沒有把計算過程寫上去而只寫了結果。很顯然，在這件事上，教師和學生都受到了傷害。教師受到的傷害，在于教師用成人的眼光，用居高臨下的態度，用不容辯駁的語氣來處理了兒童世界里很簡單的一件事，從而傷害了自己的尊嚴，最終使教師的魅力大打折扣。學生受到的傷害，只是源于教師的不信任，不給學生一個解釋的機會，使學生幼小的心靈、稚嫩的自尊受到了傷害。

從此，我在班規中增加了一條特別規定：學生有錯，教師必須給學生三分鐘時間進行陳述，然后再進行處理。

二、尋找一個傾訴的通道

在班級管理中，要注重管理學生的情緒。在我班教室有一個大大的轉盤，這個轉盤直徑足有50厘米，上面標注了人的情緒表情和與情緒相對應的情緒詞語，諸如：開心、憤怒、憂愁、膽怯、沮喪、尷尬、發瘋、內疚、害羞、坦然、緊張、消沉、無聊、郁悶、煩惱、著急……全班師生把它叫作我們的班級情緒盤。

為了幫助每位學生把自己的情緒準確地表達出來，并把自己的情緒從基本情緒推廣到復合情緒甚至更多，教師鼓勵學生仿照班級的情緒盤制作一個屬于自己的個人情緒盤，只是內容要比班級情緒盤細得多。學生每天到校都要表達情緒，每一小組負責情緒統計的組員進行統計，值周班長進行綜合分析后表達出班級情緒。每周五進行本周班級情緒總結。總結時讓學生說一說本周給自己留下最深印記的情緒體驗是什么，自己是怎樣度過的。活動中經常提醒大家，無論是哪種情緒不能簡單說好與不好，只要是自己的真實感受就要真實、勇敢地表達出來。教師要想辦法讓學生們明白，無論自己有哪種情緒都是極為正常的，每種情緒不能簡單地說好與不好。

我們通過班級情緒大轉盤與個人情緒轉盤提供給學生表達情緒的一種渠道，進一步明確個人與集體的關系，使學生們的心態得以恢復到一種平和的狀態。同時告訴學生只有學生真實、清晰地表達出自己的情緒體驗，才能讓教師真實地觸摸到學生的心靈感受，讓教師清楚地了解到本周學校生活、班級生活及各種教育教學活動到底給學生的心靈里留下了什么樣的印記。這樣做，使班級團隊里的每一位教師真實地了解到了教育的效果，以此為依據，一方面改革教師的教學設計，另一方面也在適當的時候，把握適當的時機，運用適當的方式引導學生在負面情緒襲來時，如何應對。

實踐證明，課堂中，學校里，學生能真實地表達自己的內心感受，也是學生們感覺很快樂的一件事。

三、營建家一樣溫暖的教室

現在課改進入了深水區，免不了要改課堂。把課堂營建得像家一樣溫暖，這種變化無疑是巨大的。

教室是課堂的載體，課程和課堂都發生了變化，教室必然也是要改變模樣的。改變教室的模樣，其實質還是體現了教師教育觀念的改變。通過改變教室的模樣，體現或提醒教師對教育對象——學生更關注、更尊重，尊重他們的差異，尊重他們的需求，尊重他們的天性，從而使教室擁有了家一樣的溫暖。

為了建設“美麗教室”，教師鼓勵學生把家中最好的玩具帶到教室里來，和其他學生們分享。從此，教室里有了熊、猴子、小狗等許多小動物，也有了各式各樣的小汽車、坦克、飛機、挖掘機等等“鐵家伙”……

同時讓學生把最喜歡的書籍拿來，加入到班級圖書架上，比一比，誰的圖書借閱率最高，同時也告訴學生每人交換一個智慧就可以交換到N個智慧的道理……還把整整一面墻留出來，作為學生們展示的舞臺。要求每個學生，每月必須有一份自己的作品連同自己的照片優雅地走上“舞臺”。從此，無論是誰，都有了均等展示自己的機會。

每學年新的一學期，我都精心裝扮一面“成長墻”，留下新學年學生們的目標、愿望，印上學生們成長的手印；每學期開始都收集學生們的心愿卡，學期結束進行總結交流。以上活動都匯集成電子相冊，把溫暖長久地保存。

每學期的第一周，我們都會在教室里開上一周的“班級超市”。我把班級工作的所有任務分門別類地細化為工作崗位，注明崗位性質、崗位目標、要求、完成時間、注意事項等，讓同學們自由選擇適合自己的一個崗位，使每位同學真正屬于班級這個新家，成為新家中的一員。我們把它叫作“班級工作自選超市”。

總之，在課改日益深入的今天，教育教學行為在各個方面、各個角度都有了顯著變化。教室一定不會只是一首“獨奏曲”，肯定會以一曲氣勢恢宏的“交響樂”展現在我們的面前。

參考文獻：

[1] 華艷琴.給學生一個解釋的機會[J].江西教育，2011（33）.

[2] 魏建英.教室，溫暖的家——談如何創建溫暖教室[J].教育，2015（24）.