啟發式綜合教學模式在高中物理教學中的應用

劉晨喜

摘要：隨著素質教育以及新課改的不斷推進，傳統的教育模式已經難以適應目前教學的目的。啟發式綜合教學的模式是一項注重學生為主體的教學方式，并且注重教學中的實踐性教學，而物理又是一門實踐性極強的科學，因此在物理教學中應用啟發式綜合教學的模式是具有切實的提升效果的。在此背景下，文章首先介紹了高中物理教學中應用啟發式綜合教學模式的優勢，進而介紹了應用途徑。

關鍵詞：啟發式 綜合教育 高中物理教學 應用

啟發式綜合教學模式不同于傳統的教學模式，其注重在教學中對學生給以引導性的教學以及實踐性教學，對提升學生的物理學習有著十分突顯的作用，基于此，文章分兩個部分展開了細致的分析探討，旨在幫助教師更好的在物理教學中合理的應用啟發式綜合教學模式，提升教學的效率，以下是具體內容。

一、高中物理教學中應用啟發式綜合教學模式的優勢

（一）激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，要實現學生高中物理學習成績的提升，其最有效的措施便是提升學生在物理學習的興趣，通過興趣的提升進而提升學生的學習自主性和積極性。啟發式綜合教學模式要求教師在教學中充分的使用各種教學方式，進而能夠給以學生學習的新鮮感，新鮮感則可以轉化為興趣；同時引導式的教學方式，能夠讓學生感受到更多的物理學神奇之處，對于提升學生的學習興趣有著極其突出的效果。

（二）提升教師綜合能力

在啟發式綜合教學模式中需要教師聯系生活以及多方面的學科知識進行綜合教學，進而可以鍛煉教師的教學綜合把控力以及聯系教學的能力，而這樣的綜合性教學對教師的綜合能力有著很強的鍛煉能力，而教師的綜合能力提升對于教學質量又有著進一步的提升效果

（三）提高學生課堂參與

在啟發式綜合教學模式中要求教師和學生在課堂教學中增加兩者之間的交流和互動，進而提升學生的課堂學習能力和積極性，也就是將傳統的教師講學生聽的教學模式給以打破，增加了學生的血糖參與程度，在這個過程中可以實現師生之間、學生之間的交流增多，進而能夠達到學生之間的學習感受溝通，達到學生間取長補短的效果，同時在不斷的交流中對于知識的認知和理解的程度也會更深。

二、高中物理教學中應用啟發式綜合教學模式的途徑

（一）聯系實際進行啟發式教學

物理教學是一項實踐性極強的學科，因此在教學中必須和生活實際進行聯系教學來實現教學假大空的避免，對于啟發式綜合教學模式而言也是如此，在教學中也必須聯系實際進行教學。

例如，摩擦力是高中物理力學中一個基礎知識點，其在幾乎所有的力學題中都會使用，而教師在摩擦力的教學中就可以聯系實際進行教學。首先可以先將摩擦力的概念給出，讓學生之間分組進行談論，在生活中有哪些摩擦力的現象，并且讓學生談論這些現象背后的摩擦力特點。在談論完成之后可以指導學生進行摩擦力影響因素的實驗，讓學生使用不同重量的滑塊在不同光滑程度的平面上拉動，讓學生通過確切的感受來進行摩擦力影響因素的認知。

（二）加強和學生的聯系

在啟發式綜合教學模式中還要求教師在教學中增加師生之間的溝通，因此在高中物理教學中，教師需要通過各種方式來實現學生課堂參與度的提升。

例如，在高中萬有引力定律的教學中，教師可以將學生給以分組，從萬有引力的發現為切入點進行討論，應用牛頓和蘋果的故事作為引導的教學內容，讓學生自己分組談論在自己生活中所存在的萬有引力的現象，并且在討論完成之后以舉手回答的方式說出自己組的探討結果，教師給以點評。這種聯系生活并且以學生為主體的教學方式，可以加深學生對于萬有引力的印象，而通過和生活實際的聯系，又可以增加學生腦海中對于萬有引力的認可。

在以上的討論學習之上，教師還可以進行進一步的啟發教學，比如和學生進一步對月亮進行探討。教師提出問題：為什么月亮會圍著地球轉？為什么不掉下來？生活中有哪些月亮引力的體現？提出問題之后讓學生分組進行談論，在學生談論時教師還可以進一步的將宇宙第一速度、第二速度以及第三速度的概念給以提出，同時還可以延伸到物理運動學中經常出現的衛星發射問題。同時還可以告訴學生潮汐便是月亮引力對地球影響的體現，進而展開細致的知識講解。以上的教學形式，首先激起了學生的好奇心，以身邊的月亮為切入點，進而實現啟發拓展式的相關知識講解，最后又回歸到生活中潮汐為落腳點。貼近生活實際，充滿趣味性同時又實現了教學任務的完成，學生在充滿興趣的形式下，對知識的掌握也會有進一步的加深，是一種極佳的教學方式。

（三）建立情景教學模式

在生活中處處都是物理知識，啟發式綜合教學模式的應用需要教師進行情景教學模式，搭建情景讓學生在情境中解決實際的問題，而實現虛擬知識的掌握，是一種效率極高的教學方式。

例如在運動學的教學中，教師就可以使用今年的里約奧運會的情景進行教學，在百分決賽中加特林前程領先博爾特，而博爾特卻在沖刺階段超過了加特林。教師可以用以上情景，設置出一道物理運動學試題，并且將加速度的知識嵌入其中，讓學生在解決實際案例中完成加速度知識的學習。

三、結語

綜上所述，在高中物理教學中應用啟發式綜合教學模式是素質教學以及新課改背景下提升教學質量的必要措施，其在教學中合理的使用具有激發學生學習興趣、提升教師綜合能力以及提高學生課堂參與等優點，可以切實的提升整體教學效果。聯系實際進行啟發式教學、加強和學生的聯系、建立情景教學模式等途徑是實現啟發式綜合教學模式在高中物理教學中的有效途徑，值得在實際教學中使用。

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（作者單位：山東省萊蕪市第一中學56級3級部5班）