淺談高職院校開展校企合作辦學面臨的困境與對策

郭玉華

摘要：隨著我國職業教育改革的深入，高職院校開展校企合作辦學進入了新的建設階段，同時也面臨著諸多困境。目前，有關高職院校開展校企合作辦學方面的研究引起了社會的普遍關注。校企合作旨在整合教育資源，提高人才培養質量，從而實現學校、企業及學生的共同發展。因而，校企合作具有十分重要的作用和意義。本文在對高職院校開展校企合作辦學面臨困境作出分析和論述的基礎上，就高職院校開展校企合作辦學的促進對策進行了研究。

關鍵詞：高職院校；校企合作辦學；困境；促進對策

校企合作辦學是一項系統工程，涉及到國家、企業、學校以及學生等多方面的利益。高職院校作為我國教育體系的重要組成部分，在人才培養方面發揮了積極作用。而企業本身具有獨特的社會屬性，有著非常豐富的教育資源，能夠有效彌補高職院校教育中的不足。校企合作辦學不僅完成了對學生基礎知識的傳授，還有利于提升學生的綜合能力，滿足了素質教育全面發展學生的要求。職業教育發展新階段，高職院校開展校企合作辦學勢在必行。

一、高職院校開展校企合作辦學面臨的困境

受諸多因素的影響，高職院校開展校企合作辦學所收實效不盡人意，其面臨的困境集中體現在以下幾個方面：

（一）認知偏差

長期以來，職業教育領域存在這樣一種觀念，即由于高職院校有求于企業，在校企合作關系中處于被動局面，因此院方應該主動聯系企業，并以培養企業需求的人才為目標。這在一定程度上造成高職院校與企業地位不平等，單純地以企業意愿作為選擇標準，不利于校企有效合作。市場經濟條件下，企業的本質是追求利益最大化，一旦校企合作無法完成預期盈利目標，很可能導致企業參與教育積極性銳減。此外，以當前我國的人力資源市場實情來看，其勞動力供給相對充足，尤其對中小企業而言，他們即使不采取校企合作依然可以獲得大量勞動力。加上部分企業認為學生頂崗實習只能徒增負擔，可能給企業的日常經營管理帶來諸多不便，因而其不愿參與校企合作。

（二）文化差異

由于職業教育觀念的匱乏，使得部分區域的極少數高職院校和企業陷入了“老死不相往來”的尷尬境地，兩者在文化建設中出現了較大分析，激發了校企之間的矛盾。對于高職院校而言，其核心目標是促進學生全面發展，同時承擔著科學研究、社會服務以及文化傳承等多項重任。而企業的根本目標是在最小成本投入下最大限度地獲得利潤。作為高職教育的主體，學生的主要目標是掌握足夠的知識和技能以滿足就業、創業需求，從而實現自己的人生價值、職業價值等。由此可以看出，學生是校企合作的基點。但是部分區域地校企合作給出了明確的資金扶持，以至有的學校認為企業對于區域人才的培養有著不可推卸的責任，所以在合作培養中想讓企業承擔更多的學生培養任務。但是當前我國的制造業雖然發達，但是部分中小企業的發展也并不是太順利，甚至可以說舉步維艱。目前，高職院校在開展校企合作途中，不同程度的存在目標不明確現象，沒有將學校、企業以及學生三方利益有效整合在一起，相關工作實效不高。久而久之，如此勢必會影響企業及學生的參與積極性，高職院校開展校企合作也將無法繼續。

（三）保障不力

政府在校企合作中的推動作用和引導功能毋庸置疑。近年來，雖然國家給予了校企合作高度重視，并制定了一系列支持政策、制度，但是各級政府尚未建立專門的協調機構，存在一些職能缺失現象。因為高職院校和企業在社會組織形式方面，是分別從屬于不同性質的機構，二者在管理制度方面有著較大差異，價值取向也有分歧。此種情況下，組織管理體制的不同也造成對于人才培養和社會服務方面的不同意見。假如校企合作得不到勞動部門、教育部門、監管部門等的支持，僅僅依靠信譽建立與維系雙方的關系，很容易受內外部因素的影響而出現關系破裂，難以形成長效的合作機制。目前，我國出臺的與校企合作相關法律條文有《關于加強高職高專人才培養工作的意見》、《職業教育法》等，對此項工作的開展提出了明確要求。然而，這些還都局限于宏觀層面上，具體的校企合作實施細則尚未制定，也沒有從法律層面上建立完善的保障機制，因而不能有效約束學校及企業的行為。

二、高職院校開展校企合作辦學的促進對策

近年來社會區域對高素質專業技術人才的需求不斷提高，高職院校開展校企合作辦學已成為必然之勢，對促進職業教育發展具有積極的作用和意義。作者根據上文的分析，有針對性地提出了以下幾種促進高職院校開展校企合作辦學的對策，以供參考和借鑒。

（一）轉變思想觀念

觀念是行為的主導，只有樹立正確的思想觀念，校企合作才有可能持續開展。根據國家教育部的相關文件和教育長期規劃綱要，高職院校教育改革與發展的核心任務是提高辦學水平和人才質量，在原有辦學機制上尋求突破創新，從而實現職業教育的可持續發展。知識經濟時代，人才作為社會發展的主動力，是企業參與市場競爭的重要資本。除了高職院校，企業同樣肩負著培育人才的重任，這是由其特殊的社會屬性決定的，也是企業實現穩定、持續發展的基石。因此，企業應該樹立高度的社會責任感，深刻認識到人才對發展的重要作用，并明確高職院校在育人方面不可或缺的地位，從而主動、積極參與校企合作。在這種正確思想觀念的指導下，企業應該協調好利益與責任之間的關系，給予高職院校適當的資金、資源支持，為學生提供頂崗實習的機會，保證自身充足的人力資源。

（二）細化育人目標

素質教育背景下，高職院校教育的根本目標是促進學生全面發展。高職院校在開展校企合作辦學的過程中，應就這一根本目標進行細化，在不影響學生全面發展的前提下適當維護企業利益，制定科學合理的教學大綱，實現人才的定制培養。不同區域處在不同發展階段的企業對人才需求類型存在差異，包括管理類人才、技術型人才、科研型人才等。因此，高職院校應當不斷完善自身的專業結構，合理設置課程，從多個層面上夯實學生基礎知識、提升學生職業素養。在此過程中，高職院校還需進一步加強師資隊伍建設，通過培訓等途徑樹立教師正確的校企合作意識，及時更新他們的教育理念和知識架構，借助企業資源豐富其實踐經驗，并督促教師付諸于實踐。以企業對市場的敏銳把握來促進教師對于職業結構的不斷修正，以最新的知識和行業前沿動態的發展等豐富知識儲備適應市場需求的變化，提高個人的職業發展能力。如此，只有不斷提高自身人才培養質量，高職院校才能得到企業的認可，使校企合作辦學更加順暢。

（三）校企文化的互融

校企文化的互融，可以用企業的文化建設感染學生的學習和工作熱情，拉近學生與企業和社會之間的距離。學生在學校的學習，通過專業課程和《就業指導》等課程的學習，對于未來的工作崗位職責要求和技能要求已經有所了解，同時學校生活雖然也強調紀律性，但是對于細節和工作價值的要求做的還不夠，只有從精神層面對其引導，深入理解敬業精神和吃苦精神、奉獻精神、創業精神等，同時強化企業工作中的績效化管理等，他們才能增加個人對于企業文化的深度理解，并真正接受應用于學習和工作實踐中。學校在項目化教學和實驗室建設、實訓基地建設等過程中，也要盡量貼合企業的真實工作場景，在工作規范方面予以保障，讓學生提前熟悉企業文化，從大局出發，遵守學校和企業的管理制度及行為規范，并通過舉力技能比賽等形式，讓他們找到歸屬感，獲得榮譽感，激發更好地投身于校企的學習和實踐中。

（四）加大政府支持

要進一步推進和深化校企合作，就必須要建立完善的保障機制。為此，各級政府相關部門應充分發揮自身的職能，在國家宏觀政策的指導下制定更加細致的校企合作引導政策、保障制度等。政府部門需要在兼顧國家、企業及學校三方利益的基礎上，明確參與主體的權利和義務，積極解決校企合作遇到的困難和問題，幫助校、企建立長期、穩定的合作關系。除此之外，各地政府還應認真落實黨的政策方針，逐漸加大對校企合作的資金、政策支持，并由專門機構予以落實，保證各項資金落實到位。對于積極參加校企合作的企業，提高他們的知名度和社會聲望，并從稅收等方面給予適度的優惠減免及資金獎勵。信息化時代背景下，政府還可聯合新聞媒體播報以校企合作為題材的報道，樹立校企合作典范，吸引更多的優秀企業加入校企合作的隊伍，加大對職業教育的宣傳力度，并將政府政策公布出來，從而提高企業參與高職院校辦學的積極性。同時建立校企合作的相關監督和評價機制，以科學化和制度化的管理來保障雙方在資金、設備和技術、人才等方面的投入。

三、結語

高職教育的校企合作是多方合作共同收益的一種聯系，只有正視集體目標與個人目標的趨同，才能吸引更多的校企合作朝向健康的方向發展。院校開展校企合作辦學十分重要和必要，這是職業教育可持續發展的根本出路。當前各級主管政府部門重新審視高職院校開展校企合作辦學面臨的困境，并結合實際情況，有針對性地提出更多有效建議，從而為達成多方共贏提供了充足理論支持。而高職院校也正在不斷從實踐的角度，對相關理論進行延伸和深化，逐漸形成完善的校企合作辦學機制，實現職業教育高質量的可持續發展。

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