新課改下小學語文教學方法創新探討

劉善玉

教育不是固定不變的，需要根據時代的發展進行必要的創新和改革，從而不斷提高教育的質量和水平，適應時代發展的需求。探討了在小學語文教學中如何進行教學方法的創新問題，希望對小學語文教學改革創新，起到一定的參考和幫助作用。

小學語文新課改教學方法改革新課改是最近幾年教育部推出的在傳統教學基礎上實施的新的教學改革，不僅是教材及教學內容在不斷進行更新和變革中，同時也要求教師的教學方法也要進行不斷的創新和改革。事實證明，不斷進行教學方法的創新和改革，能夠持續不斷的推動語文教學質量和水平的提高，所取得的實際效果也是非常明顯的。

一、開拓學生閱讀空間，有利于創建高效課堂

創造性使用教材，合理增加教材內容，可以幫助學生開拓閱讀視野，有利于創建高效課堂。如果學生具備良好的閱讀習慣，則不但可以提高語文學習效率，而且可以激發學生的探究意識，可以綜合利用所學知識解決實際問題，同時可以加強其他學科的學習。在課堂教學過程中，很多學生在第一次遇到學習對象時，通常都會具備較高的閱讀興趣，只需利用較短的時間就能掌握文章的中心脈絡，提高閱讀學習效率。因此，要求教師在教學過程中應該合理設置教學時間，要為學生完成閱讀任務預留充足的課堂時間，還需鼓勵學生利用課外時間多進行閱讀，可以向學生推薦一些閱讀書目，以幫助學生增加閱讀空間，做到上述這些在創建高效課堂中則會發揮重要作用。

二、朗讀訓練與指導創新研究

新課程標準要求：“教師在教學中要重視學生平時的誦讀評價，要引導學生多參加誦讀活動。利用誦讀積累知識發展語感，增加自己的情感體驗。”怎樣才能做好平時的誦讀評價呢？因為學生還不能讀懂全部字，所以老師一定要做好范讀和教讀。筆者認為，學生要做到四到，也就是耳到、眼到、手到、口到，做到這一點具有非常重要的作用。然后，可以指定一個學生讀，其他學生進行評價，指出哪里讀錯了字音，哪里多讀了一個字或少讀了一個字等，可以舉辦小組比賽讀，看哪一組的學生讀的最好，對表現積極的學生給予一定的獎勵，可以調動學生們聽的積極性。利用“小老師”教讀也可以收到較好的效果：不但可以解放老師的大部分時間，用來督促學生們做到“四到”，而且也可以隨時指出學生出現的錯誤。推選學生當“小老師”可以激發學生的參與興趣，學生都認為，老師是一個令人向往的職業，如果能夠當上“小老師”，則一定是件非常光榮的事，因此學生們都會為此付出努力。

朗讀還可以提高學生的語言感知水平，可以陶冶學生的情操，發展學生的思維水平，在小學語文教學中，教師要考慮到不同學生具有不同的認識水平與不同的心理特點，因此在設計訓練要求時也不應相同，重點也需不同。如果只考察訓練手段，在小學全部年級當中都應該將讀作為訓練的重點，要求教師做好朗讀的指導與訓練工作，有效的朗讀指導可以增加學生的情感體驗，可以激發學生的學習興趣，形成終身閱讀的習慣。葉圣陶老先生曾經說過：“只要學生讀的作品多，就可以訓練學生的語感，可以提高駕馭文字的能力。”因此在小學階段一定的重視朗讀訓練。

三、激發學生興趣，促進學生發展

小學生年齡還小，還不能自覺遵守課堂紀律，也不能有效控制自己的行為，如果要讓小學生全天候集中精神學習是不可能的，因此教師要根據學生的實際情況與心理特點，合理引導學生學習，在適當地時機激發學生的學習興趣，有研究表明，小學生在一節課的學習中，大腦皮層的興奮性是倒U型，因此教師要準確運用學生的最高興奮點，一旦遇有學生注意力下降情況時要及時給予引導。如在一個新學期開始時，教師要意識到學生經過一個假期的游玩，肯定會有很多新鮮事想講給同學聽，教師可以為學生提供展示自己的機會，鼓勵學生放開手腳講出自己在假期中的所見所聞，在學生們爭先恐后地講解時，老師可以這樣提問：同學們，我們的假期生活已經結束了，現在還能繼續放假嗎？還是應該進入一個新學期的學習呢？在老師的及時提醒下，很多學生都會意識到假期已經過去，已經進入了一個新的學期，應該集中精神好好學習。

四、調動學生積極性，營造和諧課堂氛圍

教師在創造課堂教學氣氛時還需結合小學生的實際情況，以激發學生的學習興趣為主，這是保證小學語文課堂有效教學的基本條件。如果教師一味講解語文知識，那么很多學生會感到枯燥無味，如果教師在講解時可以運用一些趣味性的語言則可以創建一個輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，教師可以利用多種教學手段調動學生的學習積極性，如可以利用多媒體使一些抽象的知識變得直觀形象，也可以在學習課文時，讓學生扮演課文中的人物，在課堂上表演，創建情景教學，這樣也有利于學生理解教學內容。教師還需準確控制自己的情緒，對表現積極的學生要及時給予表揚或鼓勵，語文學習不但要傳授給學生專業知識，而且也要重視培養學生的情商，激發學生的學習興趣，使學生樹立終身學習的觀點，才能達到良好的教學效果。如教師在講解景色描寫的課文時，可以結合同學們日常生活中見到的一些場景，將語文知識與現實生活融合到一起，學生則能迅速掌握事物的具體特點，提高寫作水平。只有利用各種手段調動學生的學習興趣，學生才能積極投入到學習當中，因此創建平等、和諧的教學環境具有非常重要的作用。

五、聯系實際情景，開展情景教學

語文知識取自于現實生活當中，因此在開展語文教學時要保證語文緊密聯系現實生活，將課文中的情景與學生的生活聯系在一起，學生們就能根據自己平時的感受學習，增加情感體驗。在學習過程中，還需發揮藝術性與設計性，才能吸引學生的注意力，從而主動投入到學習語文活動中，才能在小學語文學習發展學生的創造性思維。小學的語文學習不應局限于一個學習場所，而且還需在學習中增加學生的情感體驗，只有將語文教學與現實生活結合在一起，才能加深學生對語文知識的印象，才能不斷積累語文基礎知識。在實際學習過程中，教師還可以應用生活中的各種小物品，使其在課堂教學中發揮較大的作用，鼓勵學生認真觀察周圍的事物，才能將生活與學習結合在一起，同時利用語文課上掌握的知識解釋日常生活中的各種現象，有利于提高學生發現問題解決問題的能力，在提高學生自主學習能力的同時激發學生學習語文的興趣。

六、允許學生展示自己

開展素質教育就是要促進學生健康活潑的成長，為了達到這一目的就要鼓勵學生親身參與學習活動。所以在實際教學中，教師要始終將學生放在第一位，要為學生展示自己創造各種機會，如各種比賽、表演、展示等，也可以在課堂教學中引入電視中的游戲，舉辦“語文知識比賽”，鼓勵學生在朗讀、寫作、書法等方面展現自己的才能，利用有限的課堂教學時間，讓學生自己去發現問題，歸納知識、發現規律、探究學習方法、評價學習效果，教師要在其中發揮組織者、促進者、引導者的作用。

總之，小學語文教學涉及方方面面的內容，教師要努力轉變教學觀念，讓學生感受到學習語文的快樂，從而才能積極投入到學習語文活動中，改變傳統語文教學模式，以提高學生綜合素質為主要目標，發展學生在聽、說、讀、寫等各方面的能力，促進學生的全面發展。

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