淺析初中歷史有效性課堂的營造策略

邱繼林

通過對初中歷史有效性課堂的營造，可以有效提升初中歷史學科的教學效益。有效性課堂，就是通過恰當的課堂教學活動，使學生在學習上獲得巨大進步，能夠有效提升學生的知識能力素質，轉變學生的學習態度，讓學生從認知上從少知到多知，從不懂到精通，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到熱愛，從而有效提升初中歷史課堂的教學效率。

有效性課堂教學效率課堂氣氛教學目標一、優化教學方法，培養學生的學習興趣

1.優化教學方法的必要性

為了實現初中歷史課堂教學效率的提升，必須要增強學生的學習興趣，這需要教師優化教學方法，因時制宜的開展教學活動。從客觀上來說，歷史學科自身具備較強的系統性、復雜性，歷史知識具備生動性、趣味性的特點，隨著后期歷史知識學習的不斷深入，學生需要掌握的歷史知識點越來越多，有些歷史重難點比較難記憶，如果學生不能掌握恰當的知識學習方法，就難以掌握初中歷史的知識精髓，也就難以學好初中歷史課本，為了有效提升初中歷史課堂的效率，教師必須要引導學生掌握良好的歷史學習方法。

在現階段的初中歷史教學過程中，有的學生的學習觀念不正確，這類學生過于依賴初中歷史教材，認為有了初中歷史教材就擁有了一切，歷史知識面過于狹隘。有的學生自身對歷史科目存在較大的興趣，但是由于自己不恰當的學習方法，導致學習效率一直提升不上去。為了有效提升初中生的歷史學習效率，教師必須教導學生學會恰當的歷史學習方法，從而滿足現階段初中歷史的教學需要。

2.歸納、比較教學法

歸納法及比較法是常見的歷史教學方法，是每一位初中教師都需要掌握的基本的歷史教學方法，也是每一位初中生都需要掌握的基本學習方法。在實踐教學中，教師需要引導學生靈活應用歸納及比較法，將不同類別的初中歷史知識進行對比及總結，保證教學布局的層次分明性，從而有利于學生汲取歷史知識的精華，不斷提升自身的知識素養。

比如，在《俄國十月革命》的教學過程中，教師需要將俄國十月革命的發生原因簡明概括為外因、內因、主次要原因等，在這個過程中，教師也要將它與其他的歷史關聯事件進行比較，加強學生的印象，比如將俄國十月革命與英國資產階級革命相比較，以此加強學生對有關初中歷史知識的認識與理解。

授之以漁遠遠比授之以魚重要，學習方法只是一種學習工具，讓學生掌握熟練學習方法，為的是增強學生靈活應用歷史知識的能力，為了達到這個目的，教師需要優化教學方法，吸引學生的學習興趣，師生之間需要形成融洽的關系，教師要有一雙善于發現美的眼睛，多多捕捉學生的閃光點，給予學生更多的關愛及鼓勵，讓學生在知識的海洋里，自由的翱翔，不斷提升學生的學習興趣。

3.興趣式教學法

興趣是學生最好的老師，學生只有真正的喜歡上歷史課，才能真正的學好歷史這門學科，說起來容易，做起來難，為了達到這個教學目的，教師必須靈活應用興趣式教學法。興趣式教學法不僅是語言詼諧幽默那么簡單，它必須具備極為豐富的語言感染能力，教師能夠積極組織語言感染學生的情緒，整節課堂變得富有趣味性.比如在講授《新文化運動》這節課時，為了激發學生的學習興趣，教師可以講胡適與黃侃斗法的小故事，在繪聲繪色的小故事中，將學生帶入新文化運動，必然能夠取得良好的學習效果。

二、活用聯系實際教學法，提升課堂教學效率

初中歷史課本講授的一般是古今中外的歷史，有的歷史問題老生常談，學生會覺得這些歷史問題都是陳年舊賬，與現實已經沒有聯系了，可能會產生一定的厭倦情緒。但是實際上，我們所處的現實是過去歷史的傳承，現實與歷史之間密不可分。一切真歷史都是當代史，六經皆史講述的就是這樣的含義，教師必須了解到歷史教學講授的并不是陳年舊賬，也不是中看不中用的馬后炮，而是一種對過去歷史的記憶，對將來歷史的展望。

為了讓學生理解到這種聯系，教師必須引導學生學會連接歷史與現實之間的聯系，了解過去，理解現在，展望未來，幫助學生找到實際生活與過去歷史的連接點，幫助學生拓展思維，尋找客觀事物的發展規律。通過對聯系實際教學法的活用，教師可以抓住學生的課堂注意力，從而激發學生的學習興趣，進而提升學習的積極性，從而實現初中歷史課堂教學效率的有效提升。

比如，在《世界經濟全球化》這一章節教學時，上課之前教師可以布置學生拿出一件能反應經濟全球化的物品。這樣的物品很多，常見的有蘋果手機、聯想平板、耐克運動鞋等。在這個過程中，教師可以借題發揮，給學生介紹聯想這樣的跨國公司發展史，簡單介紹一下中國跨國公司的發展史，這些都是世界經濟全球化的產物。在講授的過程中，教師也要列舉外資企業對我國環境造成污染的案例，從而促進學生的思考，引出如下類似的結論：世界經濟全球化是一把雙刃劍，經濟全球化是這個時代的主流，我們青少年要理性看待世界經濟全球化，最大程度規避它的不利影響，青少年要發憤圖強，為國家的富強而努力學習知識，讓中華民族屹立于世界民族之林。通過這種聯系實際教學法，學生必然能夠產生極大的學習興趣。初中歷史的生活式教學法，對學生的知識學習能夠產生巨大的吸引力，這種生活式的學習態度，能夠激發學生的學習積極性，促進學生對日常生活的觀察及思考，不斷獲得新的生活經驗及歷史知識，可以讓初中歷史課堂變得生動有趣，這是一個優秀的歷史教師所應具備的素質，能夠從生活的歷練中不斷汲取養分，讓初中課堂富有生活的氣息及活力。

三、提升教師綜合素質，優化課堂教學效率

初中歷史是一門社會學科，這種學科的教學需要教師具備良好的綜合素質，在傳統的初中教學過程中，歷史學科向來不如語、數、英受重視，在一些比較偏遠的內陸地區，有些歷史課的教學甚至沒有專業性的教師，都是由其他科目的教師兼任的。但是，一個合格的初中歷史教師必然精通古今中外的歷史知識，不僅具備良好的專業基礎知識，也能夠不斷吸收最新的史學成果，自身具備較強的專業性，不是其他科目的兼任老師，而是專注于初中歷史這門社會學科。

博學多才的歷史老師是一座美麗的風景，好的風景自然能夠吸引學生駐足欣賞，歷史教師不僅要具備良好的口語表達素質，也要具備扎實的歷史知識素質修養，教師要建立以初中課程為中心的學科知識庫，從而不斷拓寬初中生的知識視野。博覽群書、孜孜不倦才能厚積薄發，終身學習是提升初中歷史教師學科素養的不二法門，只有當歷史教師的知識視野變得比教學大綱寬廣時，教師才能真正成為課堂教學的詩人、藝術家。

四、結語

通過對初中歷史有效性課堂的營造，可以有效提升學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，融洽師生關系，形成和諧式的教學氣氛，從而方便學生的日常學習，有效提升學生的初中歷史知識素養。

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