大班《發現動詞》一日活動設計方案

張軍

設計意圖：

動詞在人們的生活中隨處可見，運用十分廣泛。本次活動以《發現動詞》為主線，以“關注幼兒，珍視游戲，聚焦發展”為主旨，運用多種游戲形式，在一日活動中設計有趣的生活和學習情境，激發幼兒對動詞產生濃厚的興趣和探究欲望，引領幼兒通過積極主動的去發現、去說、去做、去交流；充分感受動詞的意境和作用。體現幼兒玩中學，學中求，求中樂的學習特點；讓幼兒在一日活動中真正享受到感知動詞和語言活動的樂趣。

晨間活動：親親弟弟和妹妹

目標：鞏固禮貌問好，能主動和弟弟妹妹打招呼并親切擁抱；獨立整理衣物并疊放整齊。感知動詞：擁抱 疊放

過程：

1.教師親切接待每一位幼兒，詢問幼兒上幼兒園的方式。如：坐車、走一走、跑等。

2.和大班幼兒一起接待小班幼兒，主動問早問好并擁抱每一位弟弟妹妹。

3.指導幼兒整齊地疊放自己衣服，體驗動詞：疊放。鼓勵幫助同伴。

反思：設計并引導大班幼兒熱情的擁抱弟弟妹妹，讓其感受動詞：“擁抱”的意義；緩解小班幼兒暫時的分離焦慮。

早鍛煉：和弟弟妹妹在一起

目標：幼兒能愉快、主動的參與到晨間活動中，體驗大帶小共同晨煉的樂趣。感知動詞：運動 照顧

反思：和弟弟妹妹近距離的接觸，在韻律活動中親身感受動詞：運動 照顧，激發照顧弟弟妹妹的愛心，體會幫助他人的自豪感。

散步：手拉手

目標：在安靜悠閑的散步過程中，強化對安全標識的理解。感知動詞：散步

午睡：小手真能干

目標：能自己穿脫衣服并擺放整齊；會簡單整理床鋪；感知動詞：整理 擺放 系鞋帶

反思：在午睡環節，幼兒邊做邊體會動詞：穿、脫、疊、擺放、整理和系鞋帶等動詞，能夠更加生動直觀的掌握常見動詞。

盥洗：守秩序 會等待

目標：知道守秩序，養成人多排隊等待不擁擠是一種良好的美德；鞏固洗手的正確程序：“六步洗手法”和便后整理褲子；感知動詞：甩手 等待 。

反思：養成守秩序，會等待是一種美德，從小培養將事半功倍。在盥洗環節，幼兒邊做邊理解：洗手、甩手、等待動詞，給幼兒生動直觀的感受，從中掌握常見動詞。

進餐：我會用筷子

目標：練習使用筷子；提高手眼協調能力。豐富動詞：夾 使用

反思：鼓勵幼兒自己正確使用筷子，鍛煉小肌肉靈活性

活動區活動：動一動，做一做

目標：引導幼兒運用生活經驗，能準確生動地使用動詞，大膽地表現；喜歡和同伴合作游戲；感知動詞：健身 接龍 測量 拼擺 記錄 表演 欣賞

角色區：開設小小健身房，提供圈、繩、球等材料進行動作練習。

語言區：提供圖文并茂的動詞接龍卡片，引導幼兒兩兩結伴，說動詞并用動詞創編兒歌。

表演區：圖片，模仿并創編出各種動作及小律動。

美工區：運用小棍、積木練習拼擺動作造型，練習說動詞。

益智區：學習使用繩、尺子、筆等工具測量。

反思：幼兒能夠理解并運用動詞連貫的語言說一句話或表述一件事情；喜歡和老師、同伴分享彼此的作品，

集中教育活動：語言《說一說，做一做》

設計意圖：

5-6歲的幼兒已經有了一定的語言表達能力、基本的認知能力和模仿能力，正處于相對活潑，好動的年齡階段。本次活動教師設計了多個有趣的游戲活動，創設了運用動詞的語言情境，激發幼兒對動詞產生探究興趣，引領幼兒在游戲中積極動腦，相互合作，大膽去說出動詞、做出動作；更加積極主動地用語言去表達。使其真正享受到感知動詞的樂趣。

目標：

1.在游戲活動中感知動詞，了解動詞在生活中的運用。

2.能運用動詞完整清晰表述一句話或一段話。

3.培養幼兒合作互助的精神。

重、難點：結合生活實際，說出更多的動詞，并做出相應的動作。

準備：多媒體課件

過程：

1.感知發現

提問：你的小手能做什么？小腳又能做什么？

請幼兒說出動詞并做出動作（洗、拍、擦、踢、跑、跳）

教師小結：這些表示動作的詞就是動詞。

2.嘗試體驗

游戲：《我來說，你來做》

（1）教師說出動詞，幼兒做出相應的動作。

（2）幼兒兩人一組，一個做動作，另一個幼兒說出相應的動詞。

3.理解運用

出示多媒體，運用動詞說完整話。

教師逐一出示畫面，提問：

（1）阿姨在干什么？阿姨在掃地。動詞是什么？

（2）誰在干什么？叔叔在切菜。動詞是什么？

（3）誰在什么地方干什么？姐姐在公園里澆花。動詞是什么？

4.加深拓展

教師同時做出兩個動作，請幼兒用一句話說出來如：老師一邊走路一邊打電話、、、、、、啟發幼兒用一邊、、、一邊說完整話。

5.表演講述

教師講述故事《小貓釣魚》，幼兒和老師一起邊講述故事，邊用動作來表現故事中的內容。

6.延伸活動：

請幼兒和爸爸媽媽一起在馬路上、在家里發現動詞。

反思：在設計本次活動方案時，我充分考慮《指南》對大班幼兒發展要求和我班幼兒語言發展的實際情況，在目標定位，環節設計、師幼互動、幼幼互動方面，充分踐行“以游戲為基本活動”的重要思想，處處體現幼兒園“一日活動都是課”的教育理念；符合我班幼兒發展的實際水平，助推了每個幼兒在原有水平上的提高與發展。從一日活動的整體效果來看：

（1）體現了游戲是幼兒學習的主要形式

豐富有趣的游戲吸引著幼兒積極參與，快樂的情緒體驗又使每一個幼兒都主動投入到活動中。多種形式的游戲又使幼兒更加直觀地感受到動詞的意境。為拓展動詞運用創造了條件，也把幼兒的學習興趣引向深入。他們他們積極思考、主動發現、勇于嘗試；快樂地說、勇敢地做，大膽地表現，整個學習過程，既獲得了知識，又體驗了游戲的快樂。

（2）體現了幼兒是學習的主體

幼兒在輕松的環境和氛圍中，積極主動地參與到游戲活動中。享受著體驗、合作、創新的過程。拓展了知識，豐富了更多動詞詞匯，并能清晰、有序、完整的語言表達。

（3）體現了教師是活動的引領者

活動內容的選擇適合大班幼兒年齡特點。教師簡短的提問、精煉的語言、靈活地運用教具增添了神秘感，將幼兒帶入游戲情境之中，使重、難點內容通俗化、立體化，便于幼兒掌握。

（4）第二天在語言區里，我發現唐心茹和楊春萱在興致勃勃的進行《表演講述》；吸引了部分幼兒在觀看；于是我便抓住這一契機，組織全班幼兒結伴開展《表演講述》活動，更凸顯了本次活動的趣味性強，參與度高，學習效果更佳的特點！

（5）在接下來幾天的晨間談話活動中，幼兒紛紛說出了更多生活中發現的動詞：切菜 包餃子、拖地；開車、指揮交通、洗澡等等。

戶外游戲：秋收忙

目標：

1.體驗合作競賽游戲的快樂。

2.練習單手持物跑，能協調一致地進行走、跑、跳、鉆、爬等動作。

3.感知動詞：提、跨跳、走、跑、跳、鉆、爬

準備：小椅子、圈、皮筋、小籃子、輪胎等

過程：

1.活動開始：隨兒歌活動四肢

2.基本動作練習：跨跳

3.游戲：秋收忙

將幼兒帶入情境：秋天來了，農民伯伯的糧食都豐收了，我們也來幫忙吧。幼兒手持小籃子開始出發。繞過小樹林，走過獨木橋，跨跳過柵欄，鉆過山洞，撿起一個土豆放進小籃子跑回來、、、、、、反復2—3次，每次增加一個動作，感知相應動詞，提高活動難度，吸引幼兒積極參與活動。游戲中，重點指導幼兒動作：提、跨跳，充分感受動詞在游戲中的作用。

反思：大班幼兒喜歡非常戶外游戲活動，活動中，幼兒能夠在關注動詞的基礎上，更加認真準確的做好每個動作，動作的協調性、合作能力，完成任務的意識得到進一步提高。但第一次參與游戲時，個別幼兒在鉆輪胎的時候頭和腳不夠協調，有碰頭現象，需要教師的幫助。第二天、第三天逐步有所改善。部分幼兒跨跳動作不夠靈活，教師先從窄窄的小河開始練習跨跳，再逐步增寬，加深難度。

室內游戲：看誰說得多

目標：喜歡和同伴合作游戲，體驗合作的快樂；能準確使用拍、拋、踢、傳等動詞。

準備：皮球、跳繩、毽子、及表演區、建構區、美工區等

過程：

1.教師出示皮球，請幼兒說說可以怎么玩，并請幼兒練習、描述說出相應的動詞。

2.幼兒分成小組，一組拿器械用器械做動作，另一組幼兒用動詞說一句恰當描述。交換角色進行。

反思：通過對實物的操作和運用，幼兒理解了動詞。在與同伴的互動中，既準確地運用了動詞，又體會了游戲的樂趣，促進了幼兒的有效學習。

離園活動：我會打電話

目標：

1.愿意關心同伴和周圍的人。

2.學會通過打電話與朋友交往。

3.豐富動詞：問候 關心

準備：電話、各種材料

過程：

1.討論：今天哪個小朋友沒來幼兒園，猜一猜他們為什么沒來？

2.大家給沒上幼兒園的小朋友打電話。教師指導幼兒正確撥打電話，并使用禮貌用語。

3.指導幼兒制作小禮物送給生病的小朋友。

反思： 幼兒知道每天關注同伴的來園情況，找到了關心同伴的好辦法。

總之幼兒通過一日活動《發現動詞》，形成了關于動詞的基本概念，并能在生活中正確運用，促進了語言的發展。同時通過參與本次一日活動的設計和具體實施，我也獲得了很多有益的經驗，對“關注幼兒，珍視游戲，聚焦發展”有了更加深刻地認識。