新時期新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析
——以滁州學(xué)院為例

羅文雯，周 暉

（滁州學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽 滁州 239000）

新時期新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策分析
——以滁州學(xué)院為例

羅文雯，周 暉

（滁州學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽 滁州 239000）

學(xué)風(fēng)是衡量一所高校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，也是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保證.本文以滁州學(xué)院為例，通過在學(xué)生及教師中開展校園學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的調(diào)研，從學(xué)校、教師、學(xué)生等層面分析新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)對策及建議.

新建本科院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；調(diào)研

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的精神風(fēng)貌，是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)方法、意識品質(zhì)等各方面的綜合反映.學(xué)風(fēng)既是大學(xué)精神和文化的集中體現(xiàn)，也是衡量和評價一所大學(xué)辦學(xué)品位、育人環(huán)境和社會聲譽(yù)的重要標(biāo)志.當(dāng)前，新建本科院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在很多共性的問題，比如：學(xué)風(fēng)建設(shè)管理的體制機(jī)制不健全、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及未來職業(yè)定位、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、校園學(xué)習(xí)氣氛不濃厚、教育教學(xué)及管理水平不高等等.新建本科院校要在當(dāng)前高等教育內(nèi)涵發(fā)展及國際化競爭加劇的環(huán)境中擁有一席之地，實現(xiàn)“高素質(zhì)人才培養(yǎng)、應(yīng)用型科學(xué)研究、服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等目標(biāo)任務(wù)，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，保證學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量，營造爭優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍及全員育人的校園環(huán)境.

1 新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

1.1 調(diào)查對象

為了較全面地了解滁州學(xué)院學(xué)風(fēng)狀況，我們采取了問卷調(diào)查與專題訪談等方法，一方面隨機(jī)抽樣選擇滁州學(xué)院不同學(xué)院、不同年級的在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，另一方面隨機(jī)選取部分教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談.

1.2 問卷收集與整理

在學(xué)生問卷調(diào)查活動中，我們設(shè)計了一套由15個問題組成的問卷，主要圍繞校園氛圍、課堂學(xué)習(xí)、教風(fēng)考風(fēng)、學(xué)生自身、課外活動等方面.本次問卷調(diào)查共發(fā)出問卷200份，全部有效回收，回收率100%，全部問卷資料經(jīng)學(xué)生本人同意用于調(diào)查研究，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理，形成以下統(tǒng)計分析資料.

1.3 問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1.3.1 調(diào)查對象基本情況

為開展學(xué)風(fēng)情況調(diào)查，本次共隨機(jī)選取滁州學(xué)院不同年級和專業(yè)的200名在校大學(xué)生作為調(diào)查對象.其中，一年級學(xué)生32人、二年級學(xué)生59人、三年級學(xué)生60人、四年級學(xué)生49人；其中，男生90人、女生110人.200名調(diào)查對象中本科生共155人、專科生45人.

1.3.2 調(diào)查內(nèi)容統(tǒng)計分析

1.3.2.1 校園氛圍方面.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，37%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍較好，而39.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍一般，另有23.5%的學(xué)生認(rèn)為校園的學(xué)習(xí)氛圍不好，不夠濃厚（表1）.學(xué)生對“學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀產(chǎn)生原因”這一問題的看法是，16.5%的學(xué)生認(rèn)為是新建本科院校學(xué)生素質(zhì)相對不高；17.5%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前新建本科院校的教師整體教學(xué)水平不高；25.5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在社會環(huán)境因素影響較大，社會整體比較浮躁；32%的學(xué)生認(rèn)為自身缺乏學(xué)習(xí)動力；8.5%的學(xué)生不清楚.以上信息反映，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、形成學(xué)習(xí)動力、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教師教學(xué)能力和水平、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等，是新建本科院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)外動力.

表1 學(xué)生對在校學(xué)習(xí)氛圍的總體評價

1.3.2.2 課堂學(xué)習(xí)方面.在對學(xué)生的“課堂學(xué)習(xí)態(tài)度”調(diào)查中，一方面顯示大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，另一方面教師需要提升自身教學(xué)水平，注意對課堂教學(xué)氛圍的調(diào)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)（表2）.對于“你對待曠課的態(tài)度”這一選項結(jié)果顯示，約有65%的同學(xué)認(rèn)為有事可以偶爾曠一下或者經(jīng)常曠課.這說明學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的重要性還認(rèn)識的不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對于專業(yè)理論學(xué)習(xí)不夠重視.

表2 學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度和表現(xiàn)

1.3.2.3 教風(fēng)考風(fēng)方面.關(guān)于教師教風(fēng)方面的調(diào)查結(jié)果顯示，新建本科院校教師總體上工作態(tài)度和教學(xué)效果較好，但同時也反映了一些教師的教風(fēng)方面確實存在一些問題，比如教學(xué)態(tài)度不端正、缺乏與學(xué)生溝通、教學(xué)方式需要改進(jìn)等等.同時，我們也對學(xué)生課堂使用手機(jī)的情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，約占80%以上的同學(xué)均表示在上課期間玩過手機(jī)，時間長短不一，這說明一方面教師對課堂紀(jì)律的要求方面有待加強(qiáng)，另一方面教師的上課方式和教學(xué)水平有待改進(jìn).考風(fēng)方面的調(diào)查顯示，當(dāng)前學(xué)生對待大學(xué)考試的態(tài)度不夠端正，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)思想以及誠信方面的教育.

1.3.2.4 學(xué)生自身.關(guān)于學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的感興趣程度這一項調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的專業(yè)思想教育需要加強(qiáng)，相當(dāng)一部分學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)知比較模糊，約有46%的同學(xué)表示自己對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣程度一般.針對“學(xué)生上大學(xué)的目的”問題，大部分的同學(xué)選擇為了提高自身素質(zhì)，更好的就業(yè)，還有小部分同學(xué)選擇為了拿文憑或家長要求自己繼續(xù)讀書.“課外的學(xué)習(xí)時間”這一調(diào)查結(jié)果顯示，新建的地方性本科院校的學(xué)生課外學(xué)習(xí)的勤奮度不高，學(xué)生自主性和自發(fā)性學(xué)習(xí)的動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，這也間接反映了學(xué)校的整體學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚.

1.3.2.5 課外活動方面.關(guān)于課外活動方面，大部分同學(xué)對學(xué)校舉辦的各類學(xué)術(shù)講座比較支持.調(diào)查顯示，學(xué)生對一些很精彩的學(xué)術(shù)講座反響比較熱烈，認(rèn)為學(xué)校的講座類別很豐富，對開拓視野、學(xué)習(xí)新知識很有幫助，約有80%以上的同學(xué)表示聽過一些講座，大部分是根據(jù)自己興趣來選擇的.同時大部分同學(xué)都有參加社團(tuán)、學(xué)校活動的經(jīng)歷，學(xué)生也希望通過第二課堂活動與第一課堂學(xué)習(xí)更好的結(jié)合，能夠提高自己的能力.

2 新建本科院校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的對策及建議

2.1 建立并完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制

學(xué)校層面上，應(yīng)當(dāng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重點工作常抓不懈，統(tǒng)籌、督促全校各部門、師生積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作.同時，相關(guān)職能部門和教學(xué)院部應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深刻理解創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的意義，建立有效的引導(dǎo)和激勵制度以及考核評價體系，對于特色且有實效的活動項目予以推廣和獎勵.各二級學(xué)院應(yīng)當(dāng)注重對大學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的教育督促；嚴(yán)格執(zhí)行上課考勤與督查考評制度，加強(qiáng)課堂管理，保持良好的課堂教學(xué)環(huán)境，廣泛收集教育教學(xué)中存在的問題，并及時形成解決辦法；深入開展學(xué)生“結(jié)隊幫扶”活動；杜絕不良社會風(fēng)氣進(jìn)校園等等，在全校范圍內(nèi)努力營造良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍.

2.2 構(gòu)建三個課堂聯(lián)動的實踐育人體系

充分發(fā)揮學(xué)校各二級學(xué)院的主動性和創(chuàng)造性，重點強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)競賽及校園文化活動、社會實踐活動組成的三個課堂聯(lián)動體系作用，學(xué)校應(yīng)鼓勵二級學(xué)院制定符合各自學(xué)科專業(yè)特色的發(fā)展規(guī)劃，提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，并調(diào)動專任教師的主動積極性.努力推進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)引領(lǐng)的以學(xué)科競賽為載體，以校園文化活動比賽為平臺，以社會實踐活動為抓手的系統(tǒng)建設(shè).引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生多出成果，逐步完成從活動開展到推助學(xué)風(fēng)建設(shè)的升華.

2.3 牢固樹立人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識

首先，加強(qiáng)新生專業(yè)思想教育.在學(xué)生進(jìn)校之初應(yīng)當(dāng)開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，內(nèi)容包括專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)定位、學(xué)科特點、課程設(shè)置、考核方式等等.采取多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)和幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo).其次，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及職業(yè)生涯管理能力的培養(yǎng)，通過形勢政策課、就業(yè)指導(dǎo)課、專業(yè)實習(xí)見習(xí)等課程教學(xué)模式的改革，幫助學(xué)生明確職業(yè)定位與發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理和自我培養(yǎng)，努力提高未來的就業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng).最后，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)管理，從學(xué)校層面確立“人才培養(yǎng)質(zhì)量提高與嚴(yán)格的考試制度密切相關(guān)”這一理念，探索建立符合學(xué)校實際的考試評價制度，維護(hù)考試的公平公正以及權(quán)威性，最終實現(xiàn)以考風(fēng)正學(xué)風(fēng).

2.4 發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范與榜樣作用

通過示范激勵以及帶動效應(yīng)，在學(xué)生中間樹立一大批學(xué)風(fēng)先進(jìn)學(xué)習(xí)典型，在校園內(nèi)廣泛宣傳，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得體會，引導(dǎo)學(xué)生通過內(nèi)在激勵自己，轉(zhuǎn)化自身學(xué)習(xí)動力.加強(qiáng)學(xué)生黨、團(tuán)組織建設(shè)，重視對學(xué)生黨員、干部的培養(yǎng)與管理，引導(dǎo)他們積極投身于學(xué)校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)中，以點帶面，最終形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍.同時邀請優(yōu)秀的畢業(yè)校友，返校與在校學(xué)生交流，通過他們的親身經(jīng)歷，給學(xué)生以正面感染，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)動力.此外，對于在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中表現(xiàn)突出的集體與個人，要給予表揚和獎勵，及時總結(jié)經(jīng)驗，推廣好的做法，定期舉辦成果報告會，對優(yōu)秀典型進(jìn)行廣泛、有效的宣傳，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.

〔1〕董奇.一流大學(xué)須有一流學(xué)風(fēng)[N].光明日報,2014-01-01.

〔2〕王發(fā)毅,劉彥.新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與對策研究[J].南京工程學(xué)院學(xué)報,2012（12）.

〔3〕洪曉林,張祖曦.新建本科院校三維框架學(xué)風(fēng)建設(shè)體系探究—基于心靈契約視角[J].長沙大學(xué)學(xué)報,2013（11）.

〔4〕郝文靜.新建本科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口與切入點[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報,2007（3）.

〔5〕王麗靜.影響大學(xué)生學(xué)風(fēng)的建設(shè)因素及其對策研究[D].河南農(nóng)業(yè)大學(xué),2012.

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2016-11-13