小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀類圖書的現(xiàn)狀與趨勢分析

張所建

摘 要：數(shù)學(xué)閱讀類圖書，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效補(bǔ)充，已經(jīng)為社會(huì)各界廣泛認(rèn)可。本文簡要介紹了數(shù)學(xué)閱讀類圖書的現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)，對(duì)今后此類圖書的發(fā)展趨勢做了預(yù)測，認(rèn)為同步化、繪本化、故事化、游戲化、一體化、數(shù)字化和本土化是其重要標(biāo)簽。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；閱讀圖書

數(shù)學(xué)作為一門必修課，一直是教學(xué)的重難點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，以及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”，數(shù)學(xué)閱讀類圖書作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要補(bǔ)充，越來越引起教育界和出版界的重視。本文簡要分析小學(xué)（含低幼）數(shù)學(xué)閱讀類圖書的市場現(xiàn)狀，試圖對(duì)其發(fā)展趨勢做出前瞻性的分析。

一、當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀類圖書現(xiàn)狀

1.素質(zhì)教育背景下，教育界和出版界已深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育改革的重要性和必要性

自20世紀(jì)90年代，國家提出全面實(shí)施素質(zhì)教育以來，教育界對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真研究和反思，各種新的教學(xué)思想、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，形成了一批與時(shí)俱進(jìn)的新成果。與此同時(shí)，西方國家、日本、韓國等先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育理念也對(duì)我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，以新的方式呈現(xiàn)的、更適合孩子接受的數(shù)學(xué)助學(xué)讀物也不斷的被引進(jìn)。這在一定程度上緩解了數(shù)學(xué)教育的壓力，“數(shù)學(xué)難”已不再是學(xué)生的普遍感受；同時(shí)，也使我們看到了國內(nèi)數(shù)學(xué)閱讀類圖書的困境。數(shù)學(xué)閱讀類圖書作為數(shù)學(xué)助學(xué)讀物，已越來越有效地提升著中國孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要補(bǔ)充。

2.“數(shù)學(xué)閱讀”作為一個(gè)新的概念，近年來帶動(dòng)相關(guān)圖書規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大

“數(shù)學(xué)閱讀”，從詞面意思簡單理解，就是“數(shù)學(xué)”+“閱讀”。此類圖書的呈現(xiàn)形式，是將數(shù)學(xué)知識(shí)滲透其中，讓學(xué)生在輕松的閱讀中，認(rèn)識(shí)、理解進(jìn)而形成數(shù)學(xué)的知識(shí)體系。經(jīng)過教育界、出版界的不懈努力，目前“數(shù)學(xué)閱讀”理念已經(jīng)深入人心，數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)游戲等種類的數(shù)學(xué)閱讀類圖書，已被學(xué)校、家長和孩子廣泛接受，品種和規(guī)模不斷擴(kuò)大，有些地區(qū)已將其作為教材的重點(diǎn)進(jìn)行推廣。從當(dāng)當(dāng)、京東等主流電商網(wǎng)站的銷售數(shù)據(jù)來看，數(shù)學(xué)閱讀類圖書近年來市場規(guī)模不斷擴(kuò)大，已經(jīng)在少兒類圖書中占有重要地位。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀類圖書的趨勢分析

1.同步化

同任何其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)教學(xué)也不能脫離教育規(guī)律。數(shù)學(xué)閱讀類圖書必須要考慮到中國教育的現(xiàn)狀，根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)內(nèi)容，與教材做好對(duì)接，成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，力求做好同步化。同步化，可以說是數(shù)學(xué)閱讀類圖書的基礎(chǔ)。

但是，數(shù)學(xué)閱讀類圖書與數(shù)學(xué)教材的同步，不像教輔圖書那樣必須嚴(yán)格按照章節(jié)的順序編排；只要符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容設(shè)計(jì)上可以打破教材的條條框框，做出各種新的組合，以培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、孩子容易理解為原則。從這個(gè)意義上來說，數(shù)學(xué)閱讀類圖書的開發(fā)，離不開課程專家的認(rèn)真參與和嚴(yán)格把關(guān)；必要時(shí)，甚至需要學(xué)校包括教育部門的詳細(xì)論證。

2.繪本化

綜觀近年來的市場情況，繪本化是數(shù)學(xué)閱讀類圖書的一個(gè)重要特征。繪本是孩子非常喜愛的一種圖書呈現(xiàn)形式，以精美的圖畫并輔以少量文字，能滿足孩子對(duì)閱讀的需要。把數(shù)學(xué)和繪本相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿其中，對(duì)提高孩子的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)美的感受，至關(guān)重要。數(shù)學(xué)繪本，將在今后相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)繼續(xù)引領(lǐng)數(shù)學(xué)閱讀類圖書的趨勢。

近年來比較流行的數(shù)學(xué)繪本有：日本安野光雅的《走進(jìn)奇妙的數(shù)學(xué)世界》、美國達(dá)芙妮·斯金納的《數(shù)學(xué)幫幫忙》、美國明德爾·西托默夫婦的《漢聲數(shù)學(xué)圖畫書》、意大利伽拉佐利的《數(shù)學(xué)真好玩》等。之所以引進(jìn)歐、美、日、韓等國家和地區(qū)的數(shù)學(xué)繪本，是因?yàn)閺睦L本的繪畫質(zhì)量來看，優(yōu)于國內(nèi)的插畫。不僅如此，這些引進(jìn)版的繪本，內(nèi)容設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)更用心，特別契合孩子的閱讀口味，持續(xù)熱銷也就順理成章了。

3.故事化

數(shù)學(xué)閱讀類圖書的另一個(gè)重要門類是數(shù)學(xué)童話或數(shù)學(xué)故事。在一個(gè)個(gè)童話故事里，作者將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入其中。這類圖書，多以一個(gè)個(gè)故事或故事串的形式呈現(xiàn)，每個(gè)故事（串）都有一個(gè)數(shù)學(xué)主題，引人入勝的故事情節(jié)，比單純的數(shù)學(xué)知識(shí)更能吸引孩子。在閱讀的同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)自然而然地呈現(xiàn)出來，孩子也更容易接受。

例如，近年來，楊紅櫻為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)著名形象“馬小跳”。之前的“淘氣包馬小跳”系列是單純的兒童文學(xué)作品，而《馬小跳玩數(shù)學(xué)》則把文學(xué)和數(shù)學(xué)合二為一，在“馬小跳”的形象帶動(dòng)下，該書銷售情況良好。朱良才《笨笨貓學(xué)數(shù)學(xué)》，則以章回體小說的形式，在動(dòng)物大冒險(xiǎn)的故事中，將小學(xué)數(shù)學(xué)全部知識(shí)點(diǎn)融入其中，形式別具一格。

4.游戲化

游戲化是數(shù)學(xué)閱讀類圖書的另一個(gè)新的趨勢。這類圖書體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性和美感，以各種各樣的數(shù)學(xué)游戲?yàn)橹鳎扔袛?shù)又有形，還有數(shù)和形的結(jié)合，更能培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。這類圖書，更適合親子閱讀，很有意思。

例如，吳長順《越玩越聰明的數(shù)學(xué)游戲》，以樣式繁多的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子們大開眼界，原來數(shù)學(xué)這么好玩！數(shù)與形的結(jié)合，更容易消除孩子對(duì)數(shù)學(xué)的“恐懼感”。這類圖書提倡“玩著學(xué)數(shù)學(xué)”，做一種數(shù)學(xué)游戲，便會(huì)解決一類數(shù)學(xué)問題，頗受家長和孩子的歡迎。

5.一體化

數(shù)學(xué)與其他各學(xué)科、與生活緊密相關(guān)，因此，數(shù)學(xué)閱讀類圖書將打破學(xué)科界限，突出“數(shù)學(xué)+”的理念，尤其是與語文、科學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)等課程有機(jī)融合。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)科融合作為教育界的共識(shí)不斷深化，今后將出現(xiàn)更多的“數(shù)學(xué)+”圖書。這也體現(xiàn)了學(xué)科融合和素質(zhì)教育、全面發(fā)展的理念。

6.數(shù)字化

新的技術(shù)手段的出現(xiàn)，正在深刻地改變著出版的形態(tài)。近年來，隨著“微課”等新的知識(shí)傳播形式、數(shù)字出版等新技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)閱讀類圖書將迎來全媒體時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，已經(jīng)陸續(xù)有業(yè)內(nèi)人士做出新的嘗試。有理由相信，今后，電子書包、全媒體傳播、線上+線下教育等形式的數(shù)字化傳播方式，將深刻地影響著數(shù)學(xué)閱讀類圖書的發(fā)展。

7.本土化

本土化是指作者和作品的本土化。近年來，數(shù)學(xué)閱讀類圖書引進(jìn)版權(quán)者越來越多，這一方面印證了此類圖書的需求正在不斷增長，另一方面也反映了本土作品的欠缺。數(shù)學(xué)閱讀類圖書市場的巨大容量，與本土作品的缺乏形成了突出的矛盾。從另一個(gè)角度來看，東西方基礎(chǔ)教育理念和方式方法的差異，使有些引進(jìn)版權(quán)圖書存在著不同程度的“水土不服”，而本土化的作品更易于孩子接受。因此，借鑒優(yōu)秀引進(jìn)版圖書的優(yōu)點(diǎn)，開展數(shù)學(xué)閱讀類圖書的“中國創(chuàng)造”，應(yīng)該是最值得關(guān)注的新趨勢。

從本土作家的情況來看，以張景中院士、劉后一先生為代表的老一輩數(shù)學(xué)家和科普作家是數(shù)學(xué)閱讀類圖書的開拓者，他們的作品影響了無數(shù)中國孩子。事實(shí)證明，優(yōu)秀的本土作家、優(yōu)秀的本土作品大有可為。當(dāng)前，以吳長順、馬濟(jì)敏等為代表的新銳本土作者正在致力于數(shù)學(xué)閱讀類圖書的創(chuàng)作，他們的優(yōu)秀原創(chuàng)作品，必將為數(shù)學(xué)閱讀類圖書市場的發(fā)展注入新的動(dòng)力。

興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，小學(xué)階段是重點(diǎn)。在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是他們在未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，以理性思維處理問題，形成科學(xué)素養(yǎng)的重要保證。所以，本土作者、教育工作者，應(yīng)創(chuàng)作更多的適合中國傳統(tǒng)和中國孩子認(rèn)知特點(diǎn)的數(shù)學(xué)閱讀類作品，以孩子喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)孩子的科學(xué)興趣，提升全民族科學(xué)素養(yǎng)。

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