自媒體對高校學生工作影響研究

霍玉璨

摘 要：自媒體的出現給高校學生工作帶來了機遇和挑戰，如何利用自媒體平臺在高校大學生中傳播正能量成為高校思政工作者亟待解決的問題。本文通過對自媒體平臺的分析，結合高校學生工作對出現的問題提出一些針對性措施。

關鍵詞：自媒體；高校學生工作；思想政治教育

一、自媒體的內涵

自媒體是指人們使用社交網絡平臺（如微博、微信、快拍等），以文字、圖片、視頻等為載體，自由發表觀點的一種信息傳播方式。相較于傳統媒體，自媒體具有如下特點：

1.自主性

與傳統媒體的采編途徑不同，自媒體用戶可以根據自己的喜好、心情，在任何時間、以任意載體來表達自己的觀點和意見，具有極大的靈活性。

2.時效性

自媒體僅需要一部手機即可完成信息的發送與傳播，自媒體用戶可以做到對信息的實時轉播，再加上自媒體平臺具有豐富的網絡互動功能，如評論、轉發等，使得自媒體信息的傳播具備非常強的時效性。

3.交互性

自媒體平臺具有豐富的互動功能，可以加強網友之間的互動與交流。自媒體平臺根據信息的轉發、評論數量來確定信息的熱度，將熱度較高的信息推薦到相關的用戶信息流中去，加快信息的傳遞。

4.定制化

在注冊為自媒體平臺用戶后，用戶并不能看到平臺內所有信息，需要關注不同的話題，獲取相關信息。

二、自媒體環境下高校學生工作的困境

由于自媒體的自主、交互等特性，越來越多的大學生開始使用自媒體平臺來獲取信息、傳播信息。但是在自媒體環境下，大學生獲取信息的渠道多種多樣，這些信息往往得不到有效的監管，給高校學生工作造成了很多困擾。

1.影響高校學生工作的內容

大學時期學生的理想信念尚未完全形成，容易受到自媒體中的負面信息的誤導，迷失自我，無法堅定理想信念，動搖本該堅定的社會主義信念，增大高校學生工作的難度。有的大學生沉迷于網絡社交，甚至會荒廢學業，無法正常畢業。

2.影響高校學生工作的模式

傳統高校學生工作模式以輔導員為中心，學生被動接受知識，缺乏互動和個性化，學生往往不愿意接受相關的指導教育。在自媒體環境下，高校輔導員需要改變工作方法，用學生喜歡的方式傳播思想政治教育信息。

3.影響高校學生工作的環境

與傳統媒體不同，自媒體平臺傳播的信息無須嚴格的監管，一些虛假的負面信息就是這樣流傳出去，在社會上造成了較大的影響。

三、自媒體環境下高校學生工作對策

自媒體環境給高校學生工作帶了挑戰也帶來了機遇。自媒體環境下高校學生工作可以使用更加靈活的方式來教育學生，而不是局限于課堂。

1.適應新媒體轉變理念，積極建設高校思想教育自媒體平臺

高校學生工作必須不斷增強自媒體意識，合理利用自媒體平臺提高思想教育水平。在使用自媒體平臺時，高校學生工作者要轉變思想理念，不能把自媒體平臺當作課堂和辦公室，直接向學生灌輸思想教育知識。要用思想教育的理念去傳播每一條信息。在教授學生思想政治課時，要向同學們強調在網絡上傳播正能量信息的重要性，把高校學生工作從輔導員的工作變為輔導員、學生共同參與的工作。

高校可以通過獨立新聞主頁、公眾號、輔導員個人認證號等方式加入自媒體平臺，在平臺上積極發布正能量信息；加強和同學們的互動，提高學生參與熱情。學校要重視高校自媒體平臺的建設，鼓勵輔導員利用自媒體平臺做好學生工作，提高高校學生工作者的綜合素質和個人能力。高校在開展自媒體活動時要充分調動學生的主觀能動性，鼓勵學生在網上積極傳播正能量，提高學生的思想教育水平。

2.提高大學生的分辨能力

自媒體平臺上的虛假信息給社會造成了極大的損失，大學生應該具有正確解讀信息、分辨信息的能力，能夠利用自媒體平臺和他人進行友善溝通的能力。要培養這樣的分辨能力，高校可以根據本校的實際情況，將校內案例編排到大學生思想政治教育課程中去；聘請社會專業人員開設講座提高學生的安全意識。

3.加強學生心理引導

自媒體平臺傳播的信息良莠不齊，大學生涉世不深很難分辨。一方面，高校要加強輿情監督，及時對虛假信息進行辟謠，防止學生上當受騙；另一方面，高校學生工作者要積極對學生進行引導，防止學生產生偏激想法和行為，將安全隱患從源頭遏制。

參考文獻：

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