以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高職會計專業(yè)教學(xué)研究

程園

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)日漸繁榮，企業(yè)數(shù)量急劇增長，企業(yè)對會計人員的需求也在不斷提高。本文就高職會計專業(yè)教學(xué)過程中職業(yè)能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行簡要分析并提出幾點可行性建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職會計；教學(xué)研究

社會對會計人才的要求不斷提高給傳統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，因此，高職會計教學(xué)模式的改革刻不容緩。為了更好地適應(yīng)社會市場發(fā)展的需求，高職會計教師必須注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和會計職業(yè)能力。

一、社會市場對會計人員的要求

目前，社會市場對會計人員的要求總體概括起來分為基本的職業(yè)品質(zhì)與綜合的素質(zhì)能力兩個方面。基本的職業(yè)品質(zhì)主要是指作為會計人員所需要具備的基本職業(yè)道德以及個人品質(zhì)。職業(yè)道德具體就是遵守各項會計準(zhǔn)則，不做違法亂紀(jì)之事；而個人品質(zhì)則要求會計人員保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、較高的工作熱情、強烈的責(zé)任感與積極的上進(jìn)心，擁有良好的自我調(diào)節(jié)能力與溝通能力，在工作不順心時能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，避免將不良情緒帶入工作當(dāng)中，注意團(tuán)隊協(xié)作，避免我行我素。綜合的素質(zhì)能力體現(xiàn)在：會計人員不僅需要具有扎實的理論基礎(chǔ)，能夠?qū)媽I(yè)知識充分應(yīng)用于工作，還需要擁有包括財務(wù)核算、財務(wù)管理等多種事務(wù)的處理能力。社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對會計人員的要求越來越高，要想在復(fù)雜的社會環(huán)境與千萬應(yīng)聘人員中脫穎而出，還需要會計人員不斷提高自我綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、目前高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力存在的問題

1.教材理論知識與社會需求相脫節(jié)

近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快，會計準(zhǔn)則也隨之不斷完善，然而，教材內(nèi)容方面的更新卻跟不上社會的發(fā)展變化。目前，教材過度倚重理論知識，學(xué)生在不斷吸收各種理論知識后，并沒有得到良好的實踐應(yīng)用，在日后的工作中將難以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不能做到學(xué)以致用。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙學(xué)生個人能力的發(fā)揮

許多會計教師在職業(yè)生涯中多半從事的是理論教育工作，沒有進(jìn)入企業(yè)參與會計工作的經(jīng)驗，因此，他們的知識大多來源于教材理論知識，對社會市場上會計準(zhǔn)則的變動缺乏敏感度，這在一定程度上不利于教學(xué)工作的開展。同時，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，在教學(xué)過程中教師將理論知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無法充分思考，更無法全面理解和掌握知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所下降，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

3.高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，積極性也不高

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)方面都存在較大的差異性，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)和接受知識的能力有限，這就給教學(xué)帶來一定的難度。高職學(xué)習(xí)不同于高中學(xué)習(xí)，此階段沒有人監(jiān)督，學(xué)習(xí)全靠自覺。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，學(xué)習(xí)積極性不高，這成為影響會計教學(xué)的一個重要問題，也不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高。

三、提高高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的具體對策

1.注重現(xiàn)實需要，變革教學(xué)內(nèi)容

由于社會經(jīng)濟(jì)復(fù)雜多變，市場需求也隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展不斷發(fā)生改變。比如，會計電算化的普及，對會計人員的計算機(jī)操作能力提出了新要求。因此，在教學(xué)過程中，高職會計教師應(yīng)將理論知識符合現(xiàn)實生活的需求，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。有實力的學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的實際情況自行編制教材，以便更好地適應(yīng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.提高教師素質(zhì)，變革教學(xué)方法

第一，學(xué)校應(yīng)提高會計專業(yè)教師的素質(zhì)，進(jìn)行定期培訓(xùn)，如對會計專業(yè)的教師進(jìn)行再教育，當(dāng)市場出現(xiàn)與會計相關(guān)的新準(zhǔn)則時，安排教師進(jìn)行相關(guān)政策的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)；還可以安排教師參與企業(yè)的會計工作實訓(xùn)，讓教師真實地感受會計工作的流程，豐富他們理論知識的同時，提高教師的綜合素質(zhì)和會計專業(yè)能力。

第二，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，避免灌輸式教學(xué)。教師可以在課堂上開展討論活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)會計理論知識時不只是被動地接受，而是在自我思考和探索中掌握知識，增強對會計知識的理解。比如，教師在教學(xué)固定資產(chǎn)盤盈和盤虧這兩種不同的記賬方法時，可以讓學(xué)生思考這兩種記賬方法的不同，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)職業(yè)道德

對于高職會計專業(yè)的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中不僅要想方設(shè)法地提高他們學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)效率，還要注重對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。會計行業(yè)對會計人員的道德品質(zhì)有十分嚴(yán)格的要求，因此，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)，有利于他們將來更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

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