高校體育教學中教學交往的缺失與建構探析

摘 要：體育教學作為高校教育不可或缺的環節，既要滿足學生需求又要適應社會發展。本文就高校體育教學中教學交往的缺失進行了分析與探討，并提出了教學交往建構的相應策略。

關鍵詞：高校；體育教學；教學交往；缺失與建構

高校體育教學除了要增強學生的身體素質還要提升學生的知識技能。近幾年，高校教育不斷改革與發展，對體育教學提出了更高的要求，即教學交往逐漸滲透于體育教學中。和諧寬松的教學過程自然少不了師生之間的良好互動，這不僅可以縮短師生之間的距離而且可以增進師生之間的感情，使教師可以更好地了解、掌握學生的心理與需求，以便及時幫助學生解決學習與生活上的困難，有效促進學生學習任務的完成。當前，高校體育教學普遍存在較大的溝通問題，大部分體育教師缺乏對教學交往重要性的認識，幾乎忽略教學交往的作用，因此，建構高校體育良性教學交往顯得尤為重要。

一、高校體育教學中教學交往的重要性

1.促進體育教學體制的改進與完善

傳統教學模式的單一化在一定程度上禁錮了學生思想，學生被動接受知識，而教學交往的有效融入剛好解決了這些問題。教學交往旨在強調師生之間的互動，增進師生之間的感情，營造良好的教學氛圍。這種環境下，學生能夠充分發揮主體作用，開發思維，提升學習效率，從而更好地完成教學任務。

2.構建牢固而和諧的師生相處模式，增進師生之間的交流與溝通

在遵循校規與行為準則的背景下，無論在教學過程中還是生活中，師生之間都需要保持互相尊重的態度，相互溝通學習經驗，營造全新的學習氛圍。在溝通與交流的基礎上教師可以挖掘學生的潛在能力，從而促進師生整體素質的提升，推動體育教學任務的完成。

二、高校體育教學中教學交往的缺失

1.教學交往缺失的表現

體育教師在講授知識、技能時，教師基本都是按照課前教案生搬硬套，學生則被動接受知識及教師的思路，可見教師與學生之間沒有良好的互動。高校體育教學模式單一化，教師是教學主體，學生是學習群體，教師無法了解與掌握每一個學生的學習狀況與需求，所以教學交往變得枯燥單一。在具體體育教學過程中，教師簡單地向學生灌輸自己準備好的內容，沒有切實考慮學生的學情，這無疑阻礙了學生思維的開發與素質的提升。教學交往的缺失，既不利于學生主體作用的發揮也不利于學生身心健康的發展。

2.教學交往缺失的原因

教學觀念、教學模式等都潛移默化地影響著教學交往的發展與變革，然而當前高校體育教學的教學觀念、教學模式比較落后，教學交往的重要意義無法呈現；部分教師制訂的教學模式仍是生搬硬套小學教學模式，根本無法適用高校教育，教學交往無法順利進行。每個學生都是單獨的個體，他們有著不同的思想與習慣，有的學生習慣傳統教學模式，不善于溝通；有的學生自學能力較強，不注重教師講授的知識，勇于表述自己的觀點，這部分學生更易展開教學交往。高校體育教學多強調知識、技能的培養，而忽視師生、生生之間的互動，期末考試也只注重學生知識、技能方面的考核，這些無疑阻礙了教學交往的順利進行，阻礙了學生思維的創新。

三、高校體育教學中教學交往的建構

1.高校體育教師需要充分發揮學生的主體地位

教師不再是教學過程中的主導者，要鼓勵學生勇于說出自己的想法，教學過程需要圍繞學生進行。和諧寬松的學習氛圍有利于教學交往的建構，使學生通過與教師的溝通與交流，敢于表達自己對教師教學及觀點的意見，發現問題、解決問題，由此提升學生的學習積極性。

2.高校體育教師需要創建評價體系

教師需要對學生學習行為進行有效評價，同時學生的自我評價也很重要，即可以使學生對自己的行為與思想品質有一定的認識與了解，并正確對待。在具體教學過程中，教師既需要用心評價學生的學習行為與思想態度又要認真總結歸納；學生需要發現自身存在的問題并及時改進，從而促進自身素養的提升。

3.高校體育教師需要創新教學形式

理論知識與技能的講授固然重要，教學形式的創新也不容忽視。教師在講授體育知識、技能時需要學會應用多媒體技術，吸引學生的注意力，加強學生思維的開發，鼓勵學生請教并表述出自己的想法，在此基礎上與教師共同探索問題，從而促進教學交往的有效建構。

參考文獻：

[1]辛勤.分析高校體育教學中教學交往的缺失與構建[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2014（4）.

[2]何劍康，劉丹俠.淺談高校體育教學中教學交往的缺失與建構[J].時代教育，2012（23）.

作者簡介：文紅斌（1968 — ），男，陜西眉縣人，寶雞職業技術學院副教授，研究方向：高職體育教學與訓練。