高校籃球公共課教學理念創新探索

摘 要：目前高校學生對籃球課的熱情和興趣并不太高，這在很大程度上影響學生參與課堂的積極性和籃球課的教學效果。針對高校籃球公共課教學的現狀，本研究從籃球教學理念的概念界定、高校籃球公共課教學存在的問題以及改善高校籃球公共課教學現狀的對策三方面進行創新探索。

關鍵詞：高校；籃球；教學理念

近年來，籃球運動已成為年輕人熱衷的體育項目，籃球公共課也成為大學生最喜愛的球類課程之一。作為體育教學的重要內容，籃球也深受教育部門和學校領導的重視。但是，通過籃球教學以及對學生的訪談了解到，雖然學生帶著熱情與期望走進籃球課堂，但在籃球課堂上學生表現出的熱情并不是很高，學生普遍反映“籃球課沒意思”“籃球課不如對抗賽”，大大降低了學生參與課堂的積極性，也在很大程度上導致籃球課的教學效果并不是很理想。由此可見，高校籃球公共課教學理念的創新對于改善籃球公共課現狀和完善教學結構有十分重要的研究意義。

一、籃球教學理念的概念界定

籃球教學理念是指人們對于籃球教學活動在某一特定時期內的一種認識和態度。具體說，就是教師對學生進行怎樣的籃球教學，用什么樣的方法進行籃球教學，應該怎么樣加深學生對籃球的認識。籃球教學理念對籃球教學活動的方向有重要的指導作用，是教師在進行籃球教學時不容忽視的教學理念。

二、高校籃球公共課教學存在的問題

1.教學方法單一

目前，高校籃球公共課的教學方法和手段過于單一，只一味地強調課時的完成以及學生技能的提高，而忽視對學生學習方法的指導，導致學生對動作要領和原理缺乏了解。與此同時，體育教師在籃球課堂上對學生思想品德的教育和情感體驗的引導更是少之又少。單一的教學手段讓學生對籃球課的學習興趣大大降低，缺乏趣味性的課堂也就失去了體育活動娛樂與健身的重要功能，使籃球課的作用沒有得到充分的發揮。

2.教學內容忽視學生個體差異

籃球課程是一門公共課，大多數學生沒有受過專業的訓練，部分學生是對籃球有初步的認識和基礎，還有少部分學生對籃球感到陌生，甚至從未接觸過籃球。在學生個體差異嚴重的情況下，教師采用統一的學習任務對其進行教學，會使有些學生感覺“吃不飽”，而有些學生則感到“很吃力，難消化”。教師也往往將教學的注意力集中在基本技術扎實、身體素質好的學生身上，對于技術薄弱的學生缺少必要的關注，使學生的學習積極性變得更低。

3.籃球教學重技能輕文化

由于課程自身的性質，籃球課外堂課的課時分配要遠多于籃球理論課。但無論是外堂課還是理論課，體育教師在籃球教學中都很少涉及籃球的文化。對于音樂、體育、美術等課程，教師不應只定位于知識、技能的傳授，而更應該重視其作為一種校園文化的價值所在。隨著時代的發展，我國教育越來越重視與人文精神的融合。高校是培養新時期創新人才的重要陣地，在高校籃球教學中，體育人文精神的缺失已成為一種普遍現象，這導致學生對籃球認識的不足，進而導致學生的知識涵養不足。

三、改善高校籃球公共課教學現狀的對策

1.豐富教學方法和手段，活化籃球課堂

高校的體育教師應勇于嘗試，在學習現代教學手段的同時應具備一定的創新能力，靈活運用各種教學方式，以便更好地提高課堂效率；在籃球教學中，應注重與學生的交流，以教師為主導，學生為主體，將教法和學法有機地結合起來。在籃球公共課教學中不應過分強調動作的規范和對技能的掌握，要考慮的是學生的興趣及其參與的積極性。

2.注重學生個體差異，因材施教

籃球教學中教師不應對學生進行統一的要求，應當在照顧學生的個性特點和性別差異的前提下，因人而異，因材施教。對于籃球基礎不同的大學生，教師應采取分層教學，針對學生的個體差異調整教學內容，這樣將有助于提高教學效果，充分調動大學生學習籃球的積極性，以便其在輕松愉快的氛圍中掌握籃球知識，進而增強其籃球學習的自信心。

3.豐富教學內容，弘揚籃球文化

普通高校籃球公共課的教學目標設置上對籃球文化價值的目標要求不夠，將會在很大程度上抑制籃球教學的進一步發展。由此可見，高校籃球公共課教學在重視理論與基礎傳授時更應該與文化相結合。教師應當將籃球文化融于課堂教學，比如，可以利用籃球課堂培養大學生的團隊合作精神，使學生認識到合作的重要性，這將對大學生今后的成長起到一定的促進作用。

參考文獻：

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[3]蘇杭.高校籃球公共課教學理念創新探析[J].黃河水利職業技術學院學報，2013（2）：77-80.

作者簡介：馬志遠（1989— ），男，畢業于哈爾濱工業大學體育教育訓練學專業。