語文閱讀能力的提高與寫作水平的關聯

摘要：古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話很有力地見證了閱讀與寫作的關系。《語文課程標準》上寫道：“閱讀是收集信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑；寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程”。閱讀與寫作既有相對獨立性，又有密切聯系。可以說，沒有閱讀就沒有寫作，閱讀是寫作的基礎，而寫作的素材往往又來源于閱讀中的間接感受。因此，我們要重視閱讀與寫作的有機結合，將“閱讀”長期植根于“寫作”的沃土中，使學生更好地從“閱讀”中學“寫作”以利于其寫作水平的不斷提高。

關鍵詞；語文；閱讀能力；提高；寫作水平；關聯

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閱讀是一種吸收，而寫作就是一種傾吐，和人的呼吸一樣相得益彰，有呼有吸不可分割的.寫作水平要提高，我們應當盡可能提高閱讀水平、盡可能提高閱讀面.有了足夠的閱讀積累，才有源頭活水，寫作時才能文思泉涌，否則，即使搜腸刮肚也是難以成文的.

一、激發孩子讀書興趣

要培養學生的讀書習慣，僅讓其產生閱讀需求是不夠的，教師還要想法設法調動學生的讀書興趣。“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，只有調動了學生的讀書興趣，才能促使其積極主動地投入到書的海洋中，去汲取知識、汲取智慧。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”哲人也說：“書籍是人類進步的階梯。”培養閱讀習慣，當你的孩子愛上閱讀，他將同時學會愛的方式，他會懂得愛自己愛他人愛生命愛世界。

1.如果條件允許，家長應不嫌“汗牛充棟”，只要是對孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。

2.言教不如身教

家長要做個愛書人，給孩子做個好榜樣。上小學的孩子模仿性很強，家庭的閱讀氛圍對孩子閱讀興趣的培養起著至關重要的作用。所以，父母要在茶余飯后，和孩子一起看書、講書中的趣事。孩子長期處于這種讀書的氛圍中，想不愛上讀書都很難。反之，如果父母在看電視、玩游戲，在這樣的氛圍中，孩子肯定也不會對閱讀產生興趣。

3.懸念調動法。

在讀書時，留下懸念給孩子。聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節催促孩子自己急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢游于書海，尋求他的精神家園

二、提高閱讀能力廣泛積累

1.多讀書讀好書

知識是人類進步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。多讀書，讀好書，好讀書，是魯迅先生的至理名言。孩子在學校學到的主要是課本知識，孩子如果只是掌握課本上的那點知識，那么知識結構難免單一。閱讀有益的課外書不但有助于開闊視野、培養廣泛的興趣愛好、學會為人處世等，而且可以增長見識，做到不出家門而知天下事，不出國門而了解世界各地的歷史文化、風土人情。

2.選擇合適書籍

少兒時期應多讀一些幻想類作品，比如《巴頓的小房子》《藍眼睛與小貓咪》《三只小豬》《我是一只小老鼠》《丁丁歷險記》《曠野迷蹤》等，這些都是經典的童話，富有神秘感，能啟發孩子的想象力。而四五年級的學生，童話故事已經讀了不少，可讀一些幻想類的，還可以讀一些探索動物、地球及宇宙方面的書，以激發他們的閱讀興趣，增加他們的想象力。

三、以閱讀促寫作，齊頭并進

長期以來，學生的閱讀普遍處于被動、低效狀態，碰到考查閱讀能力的題目往往無所適從。從表面上看，這似乎只是閱讀的問題，實際上它還關系到學生的寫作能力甚至語文能力、語文素養能否提高的問題。閱讀與寫作各有各的訓練目的、內容和方法，但它們卻有密切的聯系，若將作文教學游離于閱讀教學之外，將閱讀與作文截然分開，顯然是行不通的。但將閱讀局限于課堂與教材范圍內而不擴大學生課外閱讀視野，顯然對作文教學不利。讀書可以擴大學生的生活素材與語言素材的積累，在積累素材的同時，可以讓學生明事理，長見識，提高審美情趣，陶冶情操。書讀得多，又能不斷消化，在長期讀書積累中，會為學生作文水平的提高打下堅實的基礎。

目前學生作文中存在的內容空洞，思維混亂，詞匯貧乏等現象與閱讀量少，閱讀范圍窄，閱讀能力低不無關系。事實上，閱讀的意義還遠遠不止于此。可以說，閱讀是學習之母。一個學生閱讀能力的高低對他各個學科的學習有著重大的影響。閱讀能力強的學生，其學習能力也應該是較強的。因此，我們平時必須注重培養學生的閱讀興趣，加強指導，持之以恒，使學生養成良好的閱讀習慣，開闊視野，豐富知識，積累語言，提高寫作能力，進而發展智力及學習能力。

四、讀書訓練對寫作的重要性

學習別人的用詞用句，學習別人的文章風格，俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟.生寫作有很大一部分是對其他作品進行模仿。學生在小學里的寫作，往往是教師讀一片范文，學生對這篇文章進行模仿寫作。學生在寫作上的創新是緩慢增長的，因此學生閱讀什么樣的書對于學生能寫出什么風格的文章，其影響是不容小覷的，喜歡讀散文的學生其文章中的優美語句自然就會運用熟練，喜歡讀微型小說的學生其文章多以編故事為主，當學生的寫作風格日積月累漸漸養成時，就真正的體現所讀過書語言積累。有人曾經對被評為全國十佳少年的孩子進行調查，發現這些孩子在閱讀能力都高于普通孩子；也有人曾經對一些成功人士進行采訪，發現這些人在總結成功經驗的時候，都提到讀書讓他們受益匪淺……每個人的成功有捷徑，多讀書多聽演講，汲取成功人的寶貴經驗是進步最快的方法，避免彎路和誤區。

五、結語

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。根壯則葉茂，事物都是有關聯的，和治病一樣，需要找到病源方能對癥下藥。試想沒有充足的知識和語言的積累，哪怕有好的想法創意不能通過好的語言表達方式，怎能寫出出眾的文章，好的文章言語組織很重要，寫作文采是讓文章錦上添花重要一筆是一個人文化積累的重要表現。古人有十行俱下的本領，哪一個不成就自己的著作，吳承恩小時候勤奮好學一目十行過目能誦，《西游記》的問世成為我國文學經典；列寧的閱讀速度更像是翻書，豐富的知識積累最終成就為蘇聯締造者。小學生該如何增加知識攝入量，提高閱讀能力，是今后人生發展以重要的習慣。

參考文獻：

[1]劉夢君. 閱讀與寫作能力培養探究[J]. 課外語文. 2016（18） .

[2]邵巖. 如何在閱讀教學中培養學生的寫作能力[D]. 內蒙古師范大學 2012.

作者簡介：

姓名：許金玲，單位：遼寧省大石橋市永安鎮九年一貫制（寄宿制）學校，學歷：本科，民族：漢族，研究方向：小學語文。