芻議初中語文寫作教學中學生想象力的培養

張姣蓮

摘要：想象力是學生的重要能力之一，想象力也是寫作必不可少的能力。因此，在寫作教學中教師要重視想象力的培養。本文主要探討在初中語文教學中如何培養學生的想象力。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；想象能力；培養

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對于初中語文來說，想象力對于學生們的寫作來說就顯得格外的重要。對于初中生來說，他們的大腦思維還并不完善，對于世界萬物都充滿滿滿的好奇心，因此，他們對世界萬物都有著極其豐富的想象力，教師們要充分的抓住學生們的特性。在寫作課上充分激發學生們大腦中潛藏的想象力。對于學生們來說，教師就相當于他們認識世界的那扇窗戶，是開發他們身體潛在寶藏的使者，教師們應該充分的運用自身的專業知識以及身邊各種能利用的資源，使學生們的動腦能力能夠得到很大程度的提升，并且能夠將學生們大腦中的想象力更好的挖掘出來，讓他們在初中語文寫作的過程中能夠更好的發揮自身的想象力，并且使自身的寫作能力能夠得到提高。下面就主要從初中語文寫作教學的角度，探究如何更好的運用它激發學生們的想象力。

一、想象力對于初中發語文寫作的重要性

在初中語文寫作中，每個學生都能寫出了一篇作文，但是一篇優秀的作文和一篇質量不高的作文的區別式很大的。對于一篇優秀的初中作文而言，寫作者的想象力是十分重要的，學生們在寫作的過程中，只有自身想象力更加的豐富，才能有更多的題材以及許多創新性的畫面融入到作文中來，才能很大程度的提高作文的質量。所以對于初中寫作的教學而言，更應該注重的就是學生們的想象能力，充分的激發他們的想象力，才能使他們更好的寫作。

二、如何更好的培養學生的想象力

1.充分的運用教學內容激發學生們的想象力

中華文化擁有著幾千年的歷史，源遠流長，博大精深。初中語文課本就是立足于中國文化的基礎中，不斷的適應著時代的潮流進行改變。在我國初中語文的教科書中，知識積累比較豐富，并且文章內容十分的生動形象，文章內容一環扣著一環，給許許多多的學生們留下了十分充足的想象空間。只要充分的運用這些語文素材，使學生們的思維空間得到很大程度的開展，充分的激發學生們的想象力，使學生們的知識積累也更加的豐富起來。比如，在我國初中教材中，有一篇叫做《春》的文章，文章的內容十分具備春的氣息，作者主要對于春天萬物細致入微的觀察以及了解，在文章中加入一種詩的韻律，并且在文章中，充分的根據春天的特性，描述出春的動態圖，文章中那些極具感染力的文字能夠將學生們更好的帶入到春天的意境中，并且充分的激起他們腦海中的想象力。對于教師們來說，應當充分的運用書本上的知識讓學生們思維運轉起來，在腦海中展現出許多的畫面，將學生們的想象力更好的激發出來。

2.不斷訓練學生們的寫作能力

對于教師們來說，如何更好的使學生們的想象力被激發出來，一個很重要的因素就是不斷的提高學生們的寫作能力。哲學上曾經說過，實踐是檢驗真理的唯一標準，只要讓學生們不斷的進行寫作方面的訓練，在實踐中才能更好的使他們的想象力被激發出來。教師們可以通過許多不同的方式來提高學生們的寫作能力。可以使學生們養成思考的習慣，不斷針對學生們構思進行訓練。因為當代的許多初中生他們即使思維很活躍，但是在寫作中，很少學會看到作文題目就進行相對的構思，這也是當今初中寫作中的普遍現狀，教師們應該充分的重視這個問題，充分的對學生們的構思方面進行相關的訓練，比如，可以出一些比較吸引學生們注意力的作文題目，充分的激起他們的思考，就像未來的我這樣的作文題目。

3.使學生們自我創作

當代的很多作文寫作中，都是教師們出一個具體的題目，然后學生們根據這個題目寫作，這樣的方式對于學生們思維的開拓太不利了，一定程度上使學生們的思維能力受到很大的限制，他們不能更加全面的去想象、去思考。所以教師們應該讓學生們自由的寫作，自由的發揮自身的想象，這樣的方式可以更好的使學生們想象力被激發出來，使他們在作文寫作中能夠更好的像大家展現出自身的特色。對于初中生們來說，如果他們對于技巧的掌握已經達到很好了，那么教師們應該不能再一昧的針對學生們寫作技巧進行訓練，而是應該充分的使學生們進行思維上的想象，充分的根據自己生活中的方方面面，展開很好的想象，寫出一篇獨具特色的文章。

4.積極鼓勵學生們閱讀課外書

在初中生寫作中，教師們不能讓學生們的知識積累大部分都在課堂上，因為課堂時間是有限的，學到的知識也是有限的。學生們只有掌握更多的知識，才能夠使自身的想象力更好用語言描述出來。在教學中，教師們應當充分的鼓勵學生們利用課外時間閱讀一些課外書，使自身的知識積累更加的豐富起來。

5.持之以恒地進行作文訓練，提升優化學生的想象力

寫作中描寫的基本特點是描繪形象，它所追求的表達效果是用文字繪聲繪色地再現客觀事物的“樣子”，使讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。要追求生動形象的表達效果，那就離不開想象，想象力的提高正是學生寫作的動力源泉。作文的形式多種多樣如日記、看圖學文、讀詩寫意、學文補白等。具體的說，首先要給學生設置各種情境。如畫一幅畫讓學生寫觀察作文或出一段情境段落讓學生展開聯想、想象，寫下自己的體會、讀后感。其次，要引導學生觀察生活。實踐證明，寫觀察日記是訓練和提高觀察能力和分析能力的重要手段。再次，可以引導學生通過創造性閱讀，續寫故事和想象作文等訓練，從而培養學生的想象力。如學完《松鼠》一文后，可讓學生續寫《松鼠遇險》等類似文章。最后，作文內容開放。同一活動多種擬題，多種立意，多種表達。讓學生從不同角度去聯想與想象，以激發學生寫作欲望。通過以上訓練，學生審題、立意、謀篇布局等能力都會有明顯提高。這樣給作文插上想象的翅膀，才能寫出精彩的作文。

總的來說，在初中生的寫作教學過程中，想象力占據了一個很重要的角色，如果沒有充分的想象力，就不可能寫出一篇極具感染力的文章。本文提出了一些培養學生想象力的建議。如在教學過程中有意識地培養學生的想象力，在寫作中有意識地讓學生寫一些具有較強想象色彩的題目。同時，教師也要引導學生積極積累寫作素材，讓想象力有堅實的知識基礎。在寫作過程中，教師也要給予學生較大的發揮空間，盡量減少對他們思維的束縛。這些都可以起到培養學生想象能力的作用。

參考文獻：

[1]周志欣.中學語文情境教學研究[D].陜西師范大學，2012

[2]俞毅.初中作文教學的困境及其出路探究[D].湖南師范大學，2012