和諧課堂，有效教學

毛民

內容摘要：在新學考高考模式下，提高高中政治課堂教學有效性是亟待解決的問題。本文從“目標和諧”、“雙主和諧”、“邏輯和諧”和“講探和諧”等四個角度闡述提高政治課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：新學考高考模式；高中政治；課堂教學有效性

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在新學考高考模式下，提高高中政治課堂教學有效性是亟待解決的問題。作為政治教師應在課堂教學工作中努力探索，以期切實提高課堂教學的實效性。筆者以人教版高中思想政治必修一《經濟生活》第八課第一框《國家財政》為例作了以下嘗試：

一、目標和諧，追求三維目標的內斂化

教學目標意識的落實不僅有利于調控教學活動的方向，也有利于及時把握教學信息并轉化為相應的有效生成。因而要提升教學的有效性，必須有正確性的教學目標意識。教學目標意識要求教學目標不僅要全面，而且要把靜態與動態相結合。全面性要求在制定教學目標時，應充分考慮知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體。靜態與動態相結合就是要考慮課時目標與課程目標，把過程控制與結果落實有機結起來。按照新課程的理念，政治課堂教學要有效，不僅要考慮知識獲得的有效性，更重要的是看學生在獲取知識過程中主體性、主動性、創造性和學習潛能的發揮程度，使學生在認知上感受到主動地獲取知識和建構新知識的意義，在情感上表現出濃厚的興趣和努力的狀態，在方法上表現為獨立思考、善于提問、敢于質疑，在過程上表現為多元對話互動、體驗、合作、探究。基于政治學科所面臨的現實考驗，應實現知識運用能力與價值提升的和諧統一。

在《國家財政》的教學中筆者對教學目標作了如下設置：（1）知識目標：理解財政的含義和實質；了解國家預算和決算的含義；財政的作用；知道財政收入的含義及具體獲取渠道，理解影響財政收入的主要因素；了解財政支出的含義和具體用途；了解財政收支的對比關系。（2）能力目標：初步理解如何運用財政政策實現經濟平穩運行的能力；初步理解根據政府職能合理安排財政支出的能力；能夠為政府增加財政收入提出合理化建議的能力；培養學生增強主人翁意識，自覺監督政府對財政使用的能力。（3）情感、態度與價值觀目標：通過感受我國國家財政的性質、功能和使用原則，增強愛國主義情感；關心國家財政支出的內容，關注國家的發展，增強主人翁意識。這一教學目標的設置，既落實了知識和能力目標，夯實了“雙基”，又兼顧了情感、態度與價值觀目標，從而實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位一體，為提高課堂教學有效性奠定了堅實的基礎。

二、雙主和諧，充分發揮教師的主導性與學生的主體性

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發現者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強烈。”發揮學生的主體性就是保護、利用、發展學生的這種需要，讓學生成為學習活動的主動參與者，學習成果的享受者，并且不斷把這種需要轉化為自主學習與自我發展的動力。

前蘇聯著名心理學家維果茨基創造性地提出了兩種發展水平的思想。第一種水平是現有發展水平，由已經完成的發展秩序的結果而形成，表現為兒童能夠獨立地解決智力任務；第二種水平是最近發展水平，表現為兒童還不能獨立地解決任務，但在成人幫助下、在集體活動中、通過摹仿卻能夠解決這些任務。根據這一理論，教師的主導性應著力于架設現有發展區與最近發展區之間的橋梁與紐帶，重在給學生指明方向，引導上路，實現由未知到所知的蛻變。這也就意味著作為師生平等關系中首席的教師，應是學生自主學習的合作者、評價者、參與者與引導者，在課堂教學中實現教學相長。

在《國家財政》的教學中筆者通過引用大量的資料，將抽象的財政進行了具體化。如“在財政的作用”這個本節課的重難點中引入了以下三個材料：（1）播

報時政新聞：2014年“民生賬本”： 社會保障事業支出7152.96億元，增長9.8%；教育支出4133.55億元，增長9.1%；醫療衛生與計劃生育支出4133.55億元，增長15.1%.（2）播報時政新聞：“2015年2月25日國務院常務會議研究通過了由172個項目組成的重大水利工程包，西部地區涉及70個項目，是項目數量最多的地區。2015-2016年，西部重大水利工程計劃開工數量28個，其中甘肅省項目最多投資最高。”（3）播報時政新聞：在十二屆全國人大三次會議上，國務院總理李克強作政府工作報告。李克強表示，2015年繼續實施積極的財政政策和穩健的貨幣政策，更加注重預調微調，更加注重定向調控，用好增量，盤活存量，重點支持薄弱環節。然后，讓學生分組討論。通過2014年的“民生賬本”，使同學們明白國家財政是促進社會公平、改善人民生活的物質保障；通過國家興建的大型工程，使同學們明白：國家財政具有促進資源合理配置的作用；通過“2015年繼續實施積極的財政政策”使同學們明白：國家財政具有促進國民經濟平穩運行的作用。在這個教學環節中教師成為材料的提供者和學生學習的促進者，將課堂還給學生，將學生積極性很好地調動了起來，使學生成為真正的學習主體，教師也發揮了主導作用，實現了教師的主導性和學生的主體性的和諧統一，從而提升了課堂教學的有效性。

三、邏輯和諧，實現生活邏輯與理論邏輯相融洽

把握生活邏輯與理論邏輯的聯結點有利于激活學生，充分調動學生的自主學習能力。不同學生的學習資源與學習渠道存在著差異性，因此學生的生活邏輯與現實學習起點也具有差異性。教師應考慮學生本身所掌握的潛在的學習資源與生活經歷，再反思教材的理論邏輯，理性把握知識的網絡結構。

在《國家財政》這框的教學中筆者引用大量的資料，讓學生根據資料以及自己聯系生活實際，充分感受財政這個抽象的事物。除了在“在財政的作用”這個本節課的重難點中引入三個材料外，還在其他環節引用了許多資料。如在導入新課環節引用了時政新聞：“從2015年5月18日迄今，短短45天的時間內，發改委集中批復了23個基建項目，其中包括6個機場項目、6個鐵路項目、7個城市軌道交通項目。總投資超過7728.7億元。再加上一季度批復的項目，上半年發改委批復的基建項目總投資額度已達8922億元。”如在“國家預算”這個知識點引用了名人名言：（一）國家的預算是一個重大的問題，里面反映著整個國家的政策，因為它規定政府活動的范圍和方向。（毛澤東）（二）預算不是一個錢柜，而是一個灑水器：它抽上來又灑出去的水越多，國家就越繁榮。（巴爾扎克）（三）毫不夸張地說，一個國家的治理能力在很大程度上取決于它的預算能力。（希克） 又如在“財政收入與支出”這個知識點中運用了兩則新聞：新聞播報一：一個國家財政收入，直白地說，就是國家的錢袋子。十二五這五年，國家的財政實力明顯增強，錢袋子越來越大。2011年，這個錢袋子里裝進了10萬億元人民幣；到了2014年，錢袋子里的錢更多了，一年就裝進了14萬億元人民幣，比2010年增長了68.9% 。2015年全年裝滿15萬億元。新聞播報二：錢袋子里的錢多了，可花錢的地方也不少！十二五期間，很多錢都用到了和百姓相關的民生領域。像教育、住房保障、醫療，這些老百姓最關心的事，財政這個錢袋子里支出的數額，平均每年都保持了兩位數的增長。像在教育方面花的錢，2014年就比2010年增加了1萬億。而住房保障和醫療衛生方面，2014年花的錢都比2010年翻了一倍多。通過一系列的資料讓理論知識與學生的現實生活進行了很好地對接，實現了生活邏輯與理論邏輯的辯證統一，從而提高政治教學的實效性，也能使學生能更好地理解與把握生活，提高感悟生活的能力。

四、講探和諧，在傳授中強化探究能力

不同的教學內容，不同的學生，應當采取不同的教學策略。對于學生難以理解的理論性教學內容應更多發揮教師的主導性，以教師的傳授為主，而具有較強生活體驗性的教學內容應更多發揮學生的主體作用，強化學生的探究愿望與能力。

在《國家財政》的教學中對于“財政的含義”、“ 國家預算和決算的含義”、“ 財政收入和支出的含義”等知識點可以采用教師講授的形式。同時，對于“擴張性財政政策和緊縮性財政政策”、“ 影響財政收入的主要因素”、“ 財政收入和支出的關系” 等理論性較強的教學內容也應更多發揮教師的主導性，以教師的傳授為主。而對于具有較強生活體驗性的教學內容則應更多發揮學生的主體作用，在探究中培養學生“勤想、樂說、善做”的探究能力。如在導入新課環節，由“發改委批復基建項目近9000億”這個時政新聞，引導同學們思考以下三個問題：（1）僅僅依靠個人出資能進行這么大工程的建設嗎？（2）修建這些大型工程應該由誰來出資？（3）現實生活中，你還知道哪些服務是由政府提供的？從而引出本節課的主題《國家財政》。如在“在財政的作用”這個本節課的重難點中通過多媒體展示三個材料后，讓學生思考分別體現了什么作用？學生分組討論，并得出結論。又如教師可提問：“財政收入是不是越多越好？財政收入和支出有哪幾種關系？財政盈余是不是最佳的財政收支狀況？”等問題，讓學生分組討論思考，交流思想。通過辨析，讓學生更深刻地理解，政府要合理安排財政，更好地發揮財政為社會和人民造福的作用。

德國哲學家雅斯貝爾斯曾經說過，教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。因此，高中政治課教學應注重教學過程中的動態和諧，站在育人高度，才能真正提高高中政治課堂教學的有效性，提升學生的政治學科核心素養，為學生的終身發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]普通高中思想政治課程標準（實驗）

[2]《新課程標準下的理想課堂到底是什么樣》 中國教育報 張圣華

[3]《構建生活課堂》 福建華南實驗學校 郭元祥