淺談職業(yè)院校語(yǔ)文精品課程建設(shè)中的教學(xué)改革

摘要：職業(yè)院校的語(yǔ)文課程是一門至關(guān)重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力起著關(guān)鍵的作用。語(yǔ)文精品課程建設(shè)是促進(jìn)職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)改革的核心舉措，對(duì)改進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境、激發(fā)教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性、提高人才培養(yǎng)質(zhì)，都有著十分重要的意義。本文從職業(yè)院校語(yǔ)文課程的教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材等方面論述了如何通過(guò)精品課程建設(shè)推進(jìn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；語(yǔ)文精品課程；教學(xué)改革

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一、引言

教育部副部長(zhǎng)吳啟迪在“千門精品課程上網(wǎng)絡(luò)，打造高教新質(zhì)量”新聞發(fā)布會(huì)上談到了：精品課程講的是只有特級(jí)的教師隊(duì)伍、很好的教學(xué)內(nèi)容、全都是最好的教學(xué)方法，教材及其教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。筆者加入了所在學(xué)院的院級(jí)項(xiàng)目“校本教材《語(yǔ)文》精品課程”的建設(shè)實(shí)踐，并由實(shí)踐所得到了一些感想，語(yǔ)文精品課程的發(fā)展實(shí)施對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革，并慢慢完善，就此對(duì)于職業(yè)教育有著重要的意義，來(lái)就此實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的一些基本需求。

二、提高口頭表達(dá)能力和文書寫作能力

職業(yè)院校的語(yǔ)文教學(xué)，是為了讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。那么到底怎樣的語(yǔ)文能力才能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要呢？張志公先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處理生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題的敏捷準(zhǔn)確的高效率的口頭和書寫語(yǔ)言能力，將成為每個(gè)人的需要”。

第一，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)要比較重視，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后就直接進(jìn)入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是影響著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的主要原因之一，換種角度講，說(shuō)比寫更重要、更難，語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中起著十分重要的意義。

第二，主要是應(yīng)用文教學(xué)，提高文書寫作能力。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。

三、職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)改革的思路

（一）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)

職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)課程的學(xué)生很難引起人們的注意。鑒于這種情況，第一堂語(yǔ)文教學(xué)，從文本出發(fā)的作者，講述中國(guó)文字的發(fā)展，從甲骨文到小篆隸書楷書，然后在PPT演示的形式向?qū)W生誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的故事在中國(guó)文字的極大興趣感嘆神奇和魅力。其次，像一些有趣的變化：“1111111”對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)是“獨(dú)一無(wú)二”等，最后通過(guò)一個(gè)14字詩(shī)關(guān)循環(huán)“當(dāng)花馬如飛回去白蘭地微醒了暮光之城”展示語(yǔ)言文本深刻。

（二）嘗試多種教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)式教學(xué)模式

“滿堂灌”的教學(xué)方法，職業(yè)培訓(xùn)往往是靜態(tài)的，這種教學(xué)方式往往被忽視，從而使核心課堂失蹤學(xué)生在課堂上和活力的主體作用。 《我的母親》如果內(nèi)容與學(xué)生后，你的項(xiàng)目：如果語(yǔ)言教學(xué)是一個(gè)演唱會(huì)，教師充當(dāng)導(dǎo)體，學(xué)生設(shè)備的各種功能，就像是聽著優(yōu)美的音樂(lè)的和諧合奏老舍解釋如何文章可能不會(huì)反映很了解的感受。

（三）積極開展實(shí)踐活動(dòng)，開拓教學(xué)新環(huán)境

一位美國(guó)教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“學(xué)習(xí)的三個(gè)要素是一種接觸，實(shí)際參與的綜合分析?！闭l(shuí)學(xué)習(xí)熊，使所有學(xué)習(xí)活動(dòng)中心的學(xué)生給于誰(shuí)想要的學(xué)生做教學(xué)中的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮學(xué)生的是，在青春期階段，熱情，一個(gè)實(shí)施的機(jī)會(huì)和高職學(xué)生各種實(shí)用，好玩，靈活做法，我們可以為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)來(lái)展示自己的技能，而且要培養(yǎng)學(xué)習(xí)氣氛，有利于。例如，在講授曹禺的《雷雨》獲悉，同學(xué)們對(duì)戲劇興趣不是很大，即使是在“風(fēng)暴”不知道，我讓學(xué)生打了周，魯，信仰，角色，然后共享的作用閱讀。由文本朗讀，讓學(xué)生有看法的一個(gè)基本的了解的內(nèi)容閱讀在第一時(shí)間，通過(guò)二讀，學(xué)生被要求做，身份和情感語(yǔ)言的獨(dú)特個(gè)性自私邪惡周資本家，卑劣的感情主宰，農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女勤勞，堅(jiān)強(qiáng)，敢于戰(zhàn)斗的工人階級(jí)的意識(shí)形態(tài)為了自己的利益，抵御生動(dòng)地表達(dá)的精神。通過(guò)兩班的時(shí)候，通常較少的學(xué)生積極參與，以及良好的活動(dòng)講話。有個(gè)別學(xué)生修改劇本，幽默，充滿了笑聲的課堂。不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力。由最開始的扭扭捏捏，猶抱琵琶半遮面，到最后的落落大方，游刃有余。

四、探索具有特色的規(guī)范教材的建設(shè)

精品課程的建設(shè)應(yīng)該有相匹配配套的精品系列教材，制定相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題等，并上傳到網(wǎng)站，免費(fèi)開放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同推進(jìn)精品課程的建設(shè)。

在課程改革的影響下，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容編排、教學(xué)方式方法也在不斷更新，語(yǔ)文課程應(yīng)和時(shí)代同步，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。作為院級(jí)的精品課程，筆者學(xué)院的語(yǔ)文教研室以“厚德、強(qiáng)技、勤奮、創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以“一年成型、一年成人、三年成材”為纂木原則，在汲取語(yǔ)文課程改蘋成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合技工教育的實(shí)際情況及發(fā)展需求編寫校本教材《語(yǔ)文》。由“學(xué)會(huì)思考”“學(xué)會(huì)求知”“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)感恩”“學(xué)會(huì)珍惜”“學(xué)會(huì)做事”“學(xué)會(huì)勵(lì)志”“學(xué)會(huì)溝通”八個(gè)單元構(gòu)成。

由上所述，職業(yè)院校的語(yǔ)文精品課程不光得有以前的功能，還對(duì)專業(yè)理論、操作技能的掌握具有支撐作用，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高起著十分重要的意義。讓我們行動(dòng)起來(lái)，為精品課程的建設(shè)貢獻(xiàn)我們的一份力量！

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作者簡(jiǎn)介：

楊萍（1976—），女，陜西西安人，助理研究員，碩士研究生，2007年畢業(yè)于廣西師范大學(xué)教育學(xué)專業(yè)，課程與教學(xué)論方向。