淺析初中學生的數學興趣與能力提升

鄭志

摘要：隨著新版數學教材的校園實施，初中數學教學活動需要更加注重學生綜合素養與能力的培養，注重學生創新精神與能力的構建，而這些數學綜合素養的提升需要學生擁有一定的數學興趣，在數學興趣的驅動下，對數學知識的學習才更有效果，特別是對于邏輯性較強的初中數學來說，學生經過小學數學的初步接觸，過渡到初中數學更多元化的知識體系，需要數學興趣的牽引來提升學生的數學能力。本論文正是基于此，對如何更好的激發初中學生的數學興趣進行分條探討，這需要教師具有更加多元化的教學模式，以希望通過數學興趣的提高來改善初中學生的數學學習現狀。

關鍵詞：數學興趣；能力；初中學生

G633.6

科學技術的進步在一定程度上均是在興趣的驅動下所出現的，興趣是最好的老師，也是最好的學習伙伴。數學作為一門培養學生思維邏輯和自學能力作用非常突出的一門課程，而自學能力的提升需要興趣的指引的，這樣才能使數學價值得到更好的體現，才能更好的豐富學生的思維邏輯。新的初中教材對應的新課程標準，對初中學生的自學能力有了新的要求，而這更加凸顯出數學興趣培養的重要性，這需要教師更加教學目標與教學模式、教學評價，提升教學新引力，使數學的光芒更多的被學生接受，從而使初中數學對數學學習產生興趣，其目的都是為了培養學生的綜合素養與能力。從現如今我國初中數學教學的基本現狀來說，可以通過數學故事的宣貫、數學知識聯系實際生活、情景化教學探討數學本質、多元化教學模式豐富教學課堂、教師以身作則等多種手法來吸引學生對初中數學的學習興趣，當學生對學習數學、探索數學充滿興趣之后，初中學生的數學能力自然會得到一定程度的提升。本論文通過對初中學生數學興趣的培養探討，為我國初中數學教育提供參考，以更好的促進我國初中數學教育的有效發展。

一、加強數學故事的宣貫

在初中數學課程中，擁有很多的數學定理和公式，而這些定理和公式的出現往往伴隨著一段引人入勝的故事，教學老師可以在對這些定理或者公式進行講授的時候，重點分析一下這些定理公式形成的前因后果，比如通過數學故事來說明數學的奇妙，比如數學家、或者數學應用的故事，也可以對于特點的數學知識進行趣味故事匯編，通過故事的宣講來體現數學價值，比如土耳其商人和帽子的故事，韓信人分油的故事，這些故事在加強初中學生對數學的理解方面具有極大的作用，而這種作業也將極大的刺激學生對數學興趣的提升。

二、注重數學教學與生活實際的聯系

數學是一門應用性學科，如何更好的將數學知識應用到生活實際中去，是初中學生教師需要考慮的問題，而這種書本知識與生活實際的聯系轉換對于培養學生的數學興趣具有極大的幫助。比如在講授勾股定理的證明的時候，通過畢達哥拉斯證法、趙爽弦圖證法的比較分析，學生們更好的理解了勾股定理，也從勾股定理的證明中感受到了它在生活中的無處不在，同時，教師可以引導學生利用“三角函數”測旗桿高度，這是數學教學過程中應用最廣泛的例子，通過組織學生在太陽地下通過影子的距離來計算出旗桿和樹木的高度，既可以培養學生的實際應用能力，對學生們自己探索數學樂趣是非常有幫助的。運用相似三角形和勾股定理來完成生活中的數學問題，在知識講授和動手思考的過程中體會數學的樂趣，從而很大的激起了學生們對勾股生活的興趣。

三、情景化教學的優化補充

情景化教學需要初中數學教師通過巧妙地設置一些懸念，精心創設一些奇異情境，以激發學生對數學知識的求知欲和新鮮感，老師可以適當的通過數學應用實例來強化課堂教學的內容，讓學生走出課堂去學習，體會數學與生活的密切聯系，比如路邊種樹棵樹、計算平均數、計算利潤、計算成本等等。讓學生通過實際演示，在收集、交流、分析、整理、運用過程中逐步形成良好的思維習慣，培養和強化數學的興趣基礎，并在應用中感受數學創造的樂趣，增進學習數學的信心。同時良好的開端是成功的一半，如果能夠在數學課堂上創設一個好的數學問題情境，讓學生懷著求知的欲望和愉悅的心情學習數學知識，這也會極大的促進學生對數學興趣的提升。

四、多元化教學模式豐富教學課堂

在多媒體教學不斷滲入我國教學課堂的過程中，初中教師可以通過多媒體技術為學生展現更形象、生動的數學圖像或者視頻，使學生對數學知識有更直觀的認識，比如，幾何圖形的變化通過多媒體視頻來展示的化，會使學生對圖形的變換過程有更清晰的理解。同時，在在初中數學教學課堂中，通過教學過程中的合作探究模式的構建，可以培養學生的團隊合作精神，在互幫互助中提升學生的學習興趣，促使學生去對數學知識產生探索，延伸自己所學的知識。也可以在其它同學的言語中得到對自己有用的知識點和學習方法，這不僅僅是開動自學的腦力培養，也是向其它同學學習的一個過程。同時，老師在講授數學知識的時候，可以讓學生們發表自己的看法，比如傳授“平行四邊形”的知識時，就可以讓學生自己剪平行四邊形，自己考慮、推導，讓他們在充分預習的基礎之上，體悟平行四邊形的性質。在幾何圖形的證明過程中，通過多種證明方法的合作討論，加深印象，啟發思維分析能力。比如，圖1中，已知 AB = AC，E是AC延長線上一點，且有BF = CE，連接FE交BC于D。求證：FD = DE。既可以豐富課堂教學方式，也對于他們的創新能力都有著極大程度的提高，而創新能力則是興趣培養的直接體現。

五、強化師生共處

教師可以開展一些與數學學習有關的豐富多彩的課外活動，通過活動的展開使學生與教師擁有更多交流的機會，教師不僅可以更好的展示自己對數學的興趣，以身作則來引導學生對數學的學習，這些活動可以是數學拼圖、或者趣味性數學比賽，甚至一些數學專題講座等，通過強化師生共處，營造和諧的教學氣氛，做好切實的引導教學工作，鼓勵學生進行數學思考與探索，讓學生在自由寬松的環境中學習，這樣對于培養初中學生的數學興趣來說是非常關鍵的。

興趣在提升學生學習能力方面具有重要的作用，因此初中數學教師在進行數學教學時應當注重對中學生的這種興趣特性進行分析與利用，并通過直觀教學手段的合理利用有效吸引中學生的注意力，同時把培養孩子數學興趣與培養數學自學能力有效結合起來。

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