河西學院學風現狀調查與對策探析

王永紅+馬玉柱+高雲+張小菁

摘 要：大學生作為我國“科教興國”和“人才強國”戰略思想的主體，加強高校學生的學風建設在這些戰略思想中顯得十分重要。基于此，本文通過對河西學院大學生的學習態度、學習動機、學習方法、學習能力四個緯度進行問卷調查，以了解現代大學學風的問題。本文以該調查研究為例，指明大學生學風現狀問題研究方法，并從不同戶籍、不同性別、不同專業、不同年級等人口學變量進行重點探析。指出當前河西學院學風建設中所存在的問題，提出加強學風建設的相應措施，對深入開展大學學風調查研究工作，加強大學學風建設具有一定的指導意義。

關鍵詞：河西學院；學風建設；調查；對策分析

一、引言

21世紀，國與國的競爭歸根到底必然是知識與人才的競爭。對此，我國大力提倡“科教興國”和“人才強國”戰略思想，各大高校深入開展各項研究工作，并取得了巨大成果，為我國科學技術發展、人民生活改善起到了重要作用。盡管如此，各高校學風環境依然參差不齊，學術不端、學習動機不明、學術成果無技術水平和價值等現象依然突出。加強學風建設，形成優良學風是高校改革和發展的必要內容，同時也是提升人才培養質量的重要保證。因此，開展高校學風調查研究工作，查明當前高校學風建設存在的問題，探索加強學風建設的有效途徑具有十分重要的意義。

二、研究對象與方法

本研究在閱讀大量文獻資料的基礎上，從學習態度、學習動機、學習方法、學習能力四個方面出發，對河西學院大學生進行調查，主要了解現代大學學風出現的問題。本研究調查表主要包括受調查者基本信息；還有用于調查學習態度、學習動機、學習方法、學習能力這四個方面的選擇題，共計34道，每道題有五個選項，分別為非常符合、比較符合、基本符合、較不符合以及很不符合，為便于分析，以5分、4分、3分、2分和1分的模式分別賦值。此外，還包括三個問答題：“你理想中的大學生活是怎么樣的”“你覺得我校學風情況怎么樣？哪些方面學校需要做出調整”和“你期盼的河西學院未來的學風是怎樣的”。

本項研究調查選取的對象為河西學院在校本科大學生，問卷發放采用當場填寫當場收回的方式，保證了問卷的準確性。我們所發放的問卷是按專業的不同，即工科、理科、文科、藝術四個大的方向各發放了50份問卷。總共發放200份問卷，收回率為100%。我們采用的是Spss16.0社會科學統計軟件建立的數據庫，分析數據采用的是Excel。

三、調查結果與分析

調查結果總體情況按200人回答問題所得平均分分析，而學習態度、學習動機、學習方法、學習能力四個方面分別以每小題平均分得分的方式呈現。

1.河西學院學風總體狀況

調查數據顯示，200位受訪者所得平均分為3.9分。我們通過分析收回的兩百份調查表發現，河西學院大學生學風現狀較好，大學生對學習成績的期望值較高，多數學生表現出積極進取的學習心態，學習態度處于一般和比較認真的階段，存在很大的提升空間；部分學生依然存在學習動機不明確、學習態度不積極、自我學習能力不強等問題。調查結果也顯示，學風狀況與戶籍所在地沒有必然聯系。而男女性別差異對學風統計有明顯影響，男生學習風氣遠低于女生，出現這種情況的原因有很多。通過對不同專業學生分析，工科學生與藝術學生學習風氣普遍較好，這可能是由于專業性質需要或畢業后工作壓力相對偏小造成的；通過對不同年級學生分析對比發現，相對于低年級學生來說，高年級學生具有較好的學習風氣，但學習動力、學習興趣等方面明顯不足。

2.學生學習動機現狀

河西學院學生學習動機調查問卷表及統計結果如表1所示：

3.學生的學習態度與方法

當前，部分學生沒有明確的學習目的，平時學習不積極、不主動，甚至以混畢業證為目的。也有部分學生學習十分刻苦努力，但是出于很強的功利性，將讀書視為獲得金錢或權利的重要途徑。據統計，學生沒有明確的學習目標得分為2.8；學生不在乎成績的高低問題顯著，學習中遇到困難態度消極，初步分析其平均得分為2.6。學生承認自己上課存在早退、遲到等現象的平均得分為2.3，且男生學習的積極性遠低于女生；在學習方法上，學生認為學習方法的正確應用以及自我有效管理對學習成效有很大影響的回答中平均得分為3.6。但同時問卷調查結果也顯示，部分學生自身自我管理能力不足，沒有學習計劃，不擅長獨立思考，只是以完成教師所布置的基本任務為目的，學習進程一味跟隨教師的講解。

4.學生學習能力現狀

學生學習能力考查主要通過以下四個問題進行調查，調查結果如表2所示：

上述調查結果顯示，河西學院大學生總體學習能力較強，且具有一定的自我學習意識，對相關研究工作有一定興趣。但筆者認為，這也表示學生對學校學術氛圍的不滿足，因此學校也需加強學風建設，鼓勵引導學生積極參與項目，培養學生學習興趣。

四、當前河西學院學風建設存在的主要問題及原因探析

1.缺乏全面、系統的建設

高校學風建設本是一項系統工程，是當前教育模式下，教育工作綜合作用的必然結果。由此可見，優良的學風建設必然建立在一個全方位的支持系統之上，也只有全面、系統地建設才能從根本上保證優良學風的形成和傳播。現階段，我們已意識到大學學風建設存在諸多問題，一定程度上影響高校學生未來的發展。具體來說，大學學風建設主要存在以下問題：（1）各管理部門對該校學風建設認識不統一、對于學風建設的具體細節沒有總體規劃或不能落實。（2）在學風建設中，教師、學生之間地位與作用不明確，沒有具體任務指引，學風建設工作繁多，后期效果檢查工作明顯不足。（3）缺乏整體合作機制，各部門局部工作較多，但缺乏整體謀劃，沒有形成合力。

2.學生心理特征導致出現的學習問題

目前，高校學生的心理問題已逐漸成為影響高校學風建設的重要因素。大學生是特殊群體，具有思維活躍、理想抱負遠大、自我評價和自我意識極高的優點，但存在意志薄弱、缺乏獨立性和自主性的缺點，且心理承受力不強、情緒控制能力差。此外，大學生獨特的心理特征也使得大學生在平日的學習和生活中出現諸多心理問題，主要表現在學生在學習方面極易出現浮躁、缺乏耐力等問題；一些學生在學習過程中遇到困難或承受不了強大的升學壓力和就業壓力，最后導致自卑、自棄、厭學情緒的產生。同時，大學生受群體行為的影響較為突出，同伴的不良學習習慣會對大學生的學習和生活產生很大影響，不良的學習風氣常使一個宿舍甚至整個班級學習氛圍直線下滑。

3.思想的局限性以及缺乏刻苦鉆研的精神

上文提到，受到一些消極思想的影響，部分學生不能清晰認識和對待自己所學的專業和課程，一旦發現自己所學專業熱門程度不高或失去興趣，便會出現厭學現象；部分學生也會因為學校所開課程對今后的工作和自身發展沒有較好的效果而導致學習動力的缺失。筆者以為出現這些問題的根本原因在于思想的狹隘性。部分學生在學習方面畏首畏尾，缺乏勇于拼搏、刻苦鉆研的優良學習作風，學習上不深入探究，只為完成任務，更有甚者只是敷衍了事或置之不理，導致懶散、浮躁的學習風氣盛行。業余時間，部分學生選擇游戲、電視等娛樂項目打發時間，用于課外閱讀、學習、閱歷等方面的時間少之又少。即使有利用業余時間進行學習的學生，也過多局限于計算機、英語等過級任務的要求中，導致學生知識面狹窄、知識結構簡單。

五、加強河西學院學風建設的相關建議

1.更新教師觀念，善待學生

高校教育者應當意識到，大學教學的首要任務是育人，培養學生形成良好的人生觀、世界觀以及價值觀，為未來個人和社會的發展提供保障。社會日益發展，大學生的思維也日趨新穎，他們往往具有陽光、活潑、思維活躍的特點，傳統填鴨式、灌輸式教學模式已不能滿足當下學生的需求，對此教師應改變傳統教學理念，進入學生生活圈，深入了解當代大學生學習和生活心態，積極引導學生思想走向健康、走向成熟。此外，高校教師需從根本上樹立起“以生為本”的教學理念，耐心指導學生解決學習過程中遇到的諸多問題，幫助其改進學習態度和學習方法，充分激發學生探索和求學的熱情。此外，學風建設工作需要學校各領導及管理部門高度重視，加強學風建設就應當嚴格教學考風和學習紀律。只有如此，才能將高校優良學風建設工作落到實處。

2.建立健全規章制度，加強管理

在當前社會發展模式下，嚴苛的教學管理機制往往會引來外界的非議甚至干擾，尤其是面臨著人們對高等教育的實質性要求提升（具有較高的回報率）的問題，且用人單位對畢業生的要求越來越高，高校學科建設、學風建設等方面的壓力巨大。如何考慮嚴格管理與學生短期教學同長期利益的關系是高校需要解決的問題。對此，筆者認為，加強學風建設，首先要考慮的是建立和完善規章制度，只有健全完善的規章制度才是優良學風建設的重要保證。同時，在與時俱進的基礎上，學校還需要持續健全和完善教學規范，完成課堂教學、實習考試等任務。此外，教學管理部門需嚴格執行規章制度，從嚴管理、弘揚優良學風；設立獎懲制度，明確責任，趨利避害。

3.多管齊下，營造良好環境

加強學風建設，需從校園文化建設、日常教育等方面入手，多管齊下，營造良好的教學和生活環境。校園文化建設是學風建設的重要組成部分，校園文化是高校學生學習生活的載體和基地，校園布局、建筑風格等可以在一定程度上培養學生的人文精神。校園社團組織及其活動給高校學生提供了施展才華、展現自我的平臺，對于促進學生之間交流、提升學生個人能力和團隊能力方面具有突出的效果。日常教育方面，課堂作為傳播知識的重要場所，在學風建設中的作用不可替代。在以課堂為基礎的日常教育中，需重點考慮規范學生管理工作和學生思想教育工作兩個部分，注重促進學生人生觀、世界觀、價值觀的形成，促使學生形成遠大的抱負和理想；同時，還需加強法紀法規和誠信教育，為優良學風的形成打下基礎。

4.轉變教風，深化教學改革

教師的思想和行為對學生思維方式的形成具有很大程度的影響。轉變教風就是要求高校在深入開展學風建設工作的同時重視師資力量的培養，尤其是教師的職業道德、專業技能、教學素養等方面培養，只有良好的教風才能全面帶動形成優良學風。深化教學改革，即要求高校將提升人才質量作為學校工作的根本，制訂適合社會發展的培養方案、設置適應市場需求的專業內容及課程，在教學課程和模式方面，做到去舊迎新，同時加強實踐教育和人文教育，不斷改進教學手段。教師還要與時俱進，不斷健全和完善教學模式，以激發學生學習興趣、促進學生積極學習為目的，課堂上做到嚴格要求，進而加強學風建設。

六、結語

總體來說，調查結果顯示河西學院學風現狀良好，學生的學習態度處于較為認真階段，但部分學生依然存在學習動機不明確、學習態度不積極、自我學習能力不強等問題，在學風建設上還有很大提升空間。對此，筆者認為，只有轉變教學觀念、深化教學改革、建立和完善相應教學機制、營造優良校園環境，才能從根本上加強高校學風建設，培養學生學習能力，提升人才培養水平。

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基金項目：河西學院第六批大學生科研創新項目“河西學院大學生學風現狀調查與對策探析”（2016224）。

作者簡介：王永紅（1994— ），女，河西學院教師教育學院學生。