以人為本的高校教育教學管理

宋哲+韓穎+林芳卉+左麗麗

摘 要：當今時代，知識和經濟日新月異，企業之間的競爭轉向了人才競爭。因此，高校要注重人才培養。現在的大學生個性較強，高校管理者需要采取恰當的管理方式，充分發揮以人為本的戰略目標，提高學生的綜合素質，增強學校的活力和競爭力。

關鍵詞：以人為本；教育管理；高校教育

隨著高校教育體制改革的進一步深化，高校教育教學管理越來越受到重視，并成為高校教育工作中的核心內容。高校提高教學管理水平，對于維持正常的教學秩序，保障人才培養的順利實施，提高高校的教育質量，都具有重要的意義。堅持以人為本是高校教學管理的關鍵，只有把教師和學生放到首要的位置，發揮教師和學生的潛能，才能促進高校教育的良好發展。

一、以人為本的管理

高校教育管理中的以人為本，主要指的是以學生為本。高校學生具備自我調控能力和管理能力，教師要充分尊重學生，發揮學生的主體作用，以平等的身份和學生交流，學會傾聽學生的心聲，了解并滿足他們的心理需求；要承認并尊重學生的個性差異，從學生的角度去看待問題，支持他們的行動，尊重他們的想法；要培養學生的自主學習能力，創造開放、平等、和諧的校園文化環境。

二、堅持以人為本的高校管理理念

對人的管理既是高校管理的重點也是難點，同時也是提高管理效率的關鍵。管理者要從人出發，滿足人的各種合理需求，調動他們的積極性，保障高校管理工作的正常運行。

1.樹立“以師為本”的管理思想

建立一支一流的人才隊伍很重要。在高校管理中貫徹以人為本的理念，首先要確立教師的主導地位。教師是學校工作的主要勞動者，他們是培養人才、促進教育事業發展的核心力量。教師發展和學生發展相輔相成。只有教師不斷發展，學生的能力才能不斷提高，學校才能可持續發展。

2.樹立“以生為本”的服務理念

高校中的以人為本主要體現在以學生為本，學校各項工作的開展都是圍繞學生而展開的，他們才是教學工作的主體。新課改背景下的教育教學不單單是傳道、授業、解惑，還要讓大學生在開放的文化氛圍中發展自己，感受由歷史積淀而成的學校文化。

三、落實以人為本教育管理的途徑

在高校教育管理中，應調動管理人員的積極性，突顯他們在組織管理過程中的核心力量，更要實現學生在被管理過程中自我教育的管理目標，把教和管有機結合在一起。因此，學校教育管理理念應體現人性化管理，把以人為本作為教育管理的出發點，進而構建教育管理的新模式。

1.創建研究型學習的學校

學生是教育管理的主體，他們的能力和素質直接影響著學校的可持續發展。實施以人為本的管理理念，注重挖掘學生的潛能，以及對創新型人才的培養，是激發學生學習動力、開發學生潛力的有效措施。學生的主要任務就是學習，知識的獲取是創新的前提，是未來發展的基礎，學生只有意識到自己的主體地位，才能不斷獲取新知識，根據自己的需求和能力不斷改變學習方式，進而實現創新學習。

2.及時更新教育管理理念

理念決定著教育管理行為，而管理行為直接決定著工作效率。教育管理者的管理理念，對高校以人為本教育管理工作的實施有很大的影響。因此，管理工作者要改變傳統管理中威脅、命令、禁止、權威等觀念，應以學生為本，樹立服務學生的教育理念，把以人為本、依法治校的管理理念融入教育管理工作中。

3.建立有效的教師激勵機制

當前，高校管理應提倡激發教師的工作動機，充分發揮教師的內在潛力和主導力量，主要目的就是為了調動教師的積極性，使他們全身心地投入到培養人才中。因此，激勵的過程，實際上就是提高教師工作主動性的過程。激勵的方式多種多樣，可以是物質方面的，也可以是精神方面的，最佳的方式就是把這兩者結合在一起。

總之，高校實施以人為本的教育管理，一切工作的開展都是為了促進學生的全面發展。因此，管理者要提高綜合素質，摒棄陳舊的管理觀念，不斷創新管理手段，促進學校的長足發展。

參考文獻：

[1]向莊麗，閻平，肖守德，等.“以人為本”教學管理模式初探管理[J].管理觀察，2012（7）.

[2]楊萱，吳健雄.建立以人為本的教學管理制度培養創新性人才[J].高教探索（上半月），2012（10）.

[3]劉曉杰.“以人為本”思想下的高校教育管理模式[J].遼寧經濟管理干部學院（遼寧經濟職業技術學院學報），2010（4）.

[4]張濰民，陶小蘭，郭恩霖.高等學校教學管理以人為本評價機制的思考[J].牡丹江教育學院學報，2011（2）.

作者簡介：宋哲（1981— ），男，本科，助理實驗師，研究方向：實訓教育教學；韓穎（1981— ），女，本科，主治醫師，研究方向：兒科學。