合理運用影視素材優化初中化學教學

楊峰

【關鍵詞】 化學教學；影視素材；意義；

應用

【中圖分類號】 G633.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

04—0118—01

初中化學是學生學習化學的基礎，而傳統化學教學很難激發學生的學習興趣。為此，我們可以將影視資源引入化學教學，通過影視素材與教材的融合，提高化學課的趣味性，加深學生對知識的理解，進而提高教學效率，把初中化學提升到一個新的教育境界。

一、初中化學教學中運用影視素材的現實意義

在初中化學教學中，引入影視資料，是現代教育發展的必然趨勢，也是化學教學人文性的重要體現，具有重要意義。首先，利于學生對于化學知識的掌握。化學是一門理性思維比較強的學科，傳統“填鴨式”教學很難調動學生主動學習。影視藝術從學生的心理角度出發，運用直觀的影視現象將抽象的化學知識呈現出來，不但可以將化學從平面轉化為立體，還可以吸引學生注意力，讓學生透過影視窗口，看到化學的本質，增加對化學知識的理解和親切感。其次，有助于培養學生的質疑探究精神。古人說：“學起于思，思源于疑”。可見一個價值點，就能夠激發學生主動探索問題的積極性。化學作為一門以實驗為基礎的學科，許多化學原理都是通過實驗探究得出的。因此，化學學習最需要的就是學生探究精神。影視素材的豐富性，能夠為學生提供無限的探究點，不但可以讓學生發現化學的深層次魅力，還可以讓學生發現生活中的化學價值，這也正是初中化學的重要意義體現。

二、初中化學教學中運用影視素材的應用策略

1. 改編影視歌曲，加深化學知識記憶。初中化學識記性知識較多，有物質俗名、元素符號、化合價、原子團，化學實驗現象等。以往教學中，學生常采用死記硬背，但效果甚微。由于對某些知識記憶不熟，就出現系列錯誤。如某種元素化合價沒掌握，就不會寫化學式，進而使化學方程式配平有誤，最終導致相關計算錯誤。由于用詞不當，對某些微小實驗現象造成描述性錯誤。如在向澄清石灰水中通入二氧化碳時，有同學用“出現白色沉淀”來描述實驗現象就是一種不妥當的說法，因為真正看到的只是澄清石灰水“變渾濁”。諸如此類例子數不勝數，這就對學生的記憶能力提出了極高的要求。而在生活中，我們不難發現學生對于歌詞有著驚人的記憶力。因此，教師可充分挖掘教材，將這些化學知識改編成流行歌曲，不但可以增添化學學習的趣味性，也可通過“寓教于歌”的形式幫助學生理解。例如，現下流行的化學版《青花瓷》《放手去愛》《孤單北半球》等，都是將化學知識融入學生喜愛的流行歌曲，引起學生的熱烈反應，這也是教師在未來教學中必須應用的策略。

2. 導入影視素材，進入課程教學情景。在初中化學教學中，通過影視情景的激情導入，為學生創設一種良好的學習氛圍，進而促進學生情感的升華。Wandersee和Griffard提到的IHV教學法就是通過播放化學史視頻資料等方式向學生闡述科學本質的概念。合理恰當的影視藝術圖文聲像一體的形象性、直觀性，吸引學生的眼球，激發興趣，極大地調動學生學習的積極性，引導學生主動學習，這對于提高課堂教學效率具有重要的推動作用。例如，在學習金屬和金屬材料性質內容時，教師就可為學生播放影片《圣斗士》中各種圣衣的金屬顏色片段、影片《黃金大劫案》中郭濤用牙齒咬黃金鑒定金銀硬度的片段，通過影片告訴學生金屬材料物理性質的特點，進而引導學生走入課堂，學習金屬材料的化學特性，學生的思緒就會很快融入課堂，對于知識的理解力會有顯著提高。再如，播放化學家的趣聞軼事，引導學生追尋化學發展歷程、塑造健全人格。教師還可緊扣知識重點，錄制配音的微視頻。這種將教材與影視完美結合的方式教學，展現了化學魅力，豐富了課堂教學。

3. 生活影視資料，提高學生化學認識。新聞播報，作為一種生活化的影視資料，具有傳播廣、更新快等特點。教師如果把這些實時的生活化影視資料，融合到化學教學中，不但可以加深學生對于化學的認識，也可以提高學生對于化學的重視程度，對于初中化學教學具有一舉多得的教學作用。例如，學習化學元素與人體健康內容時，教師把“鉻膠囊”事件、“三鹿奶粉”中三聚氰胺事件以及最近發生的亞硝酸鈉食物中毒事件與課堂教學內容相結合，既提高學生對于這些化學物質的認識，又讓學生更加關注化學中的食品安全問題，這對于學生身體健康發展具有重要作用，也是化學教學的價值體現。鏈接新材料、新能源、新藥物、環境保護等社會熱點影視素材，能很好地培養學生關注生活和社會的情感。

編輯：張 昀