高中語文教學(xué)有效性實(shí)踐研究

白玉玲

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；多媒體；互動(dòng)；作業(yè)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）04—0099—01

作為一名語文教師，要在課堂教學(xué)方面不斷地思考和總結(jié)，探討在新課程概念下如何提高教學(xué)的有效性。本文主要從生活化教學(xué)，多媒體教學(xué)，師生互動(dòng)，課后作業(yè)等方面來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ瑲g迎同行批評(píng)指正。

一、生活化教學(xué)，提高課堂的趣味性

無論是哪一個(gè)學(xué)科的知識(shí)，都是跟生活息息相關(guān)的，高中語文科目也是如此。在語文教學(xué)中，教師要充分利用資源，把生活中的現(xiàn)象與語文教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)生留心生活，觀察生活，并且學(xué)會(huì)把語文知識(shí)運(yùn)用到生活中去。教師在教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)生活的事物比較熟悉，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴。例如，以《荷塘月色》一課為例，教師在教學(xué)中可以通過讓學(xué)生回憶自己見過的荷塘與朱自清先生筆下的荷塘作對(duì)比，讓學(xué)生說說自己見過的荷花是什么樣子的，是不是跟朱自清先生描寫的一樣。與此同時(shí)，還要學(xué)習(xí)朱自清先生的文采，文章中許多對(duì)自然景物的描寫出神入化，對(duì)于日后學(xué)生們?cè)诰拔锓矫婷鑼懢哂薪梃b作用。如，“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”這句話寫得非常美，把白花比喻成明珠、星星和美人。教師在指導(dǎo)學(xué)生景物描寫中要從生活出發(fā)，運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行描寫。通過生活化教學(xué)，提高了課堂的趣味性，有利于構(gòu)建有效課堂。

二、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中可以搜集與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片、文字展示給學(xué)生們看，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，把注意力集中到課堂中來。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》一課中，首先教師可以讓學(xué)生默讀一遍課文，把不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)記，其次教師再用多媒體播放一遍課文的朗讀，便于學(xué)生標(biāo)記生僻字。隨著課堂教學(xué)的開展，教師跟學(xué)生一起翻譯完課文之后可以播放相關(guān)的圖片，有條件的還可以給學(xué)生看相關(guān)的視頻，這樣更能加深學(xué)生的記憶力。又比如，在許多描寫大自然風(fēng)景的文章中，教師可以通過上網(wǎng)搜集相關(guān)的圖片做成課件，這樣在講課的時(shí)候?qū)W生容易被大自然的美麗風(fēng)光吸引，情不自禁地跟著教師的思路走，這樣有利于教師正確引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)。通過運(yùn)用多媒體教學(xué)，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為教師有效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

三、師生有效互動(dòng)，活躍語文課堂

師生互動(dòng)有利于構(gòu)建活躍的語文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也能順利地開展語文教學(xué)，有利于新課程改革。以《我有一個(gè)夢想》為例子，教師在課堂上可以通過一些問題來跟學(xué)生互動(dòng)。例如，可以問學(xué)生：“馬丁·路德·金先生的夢想是什么？”讓學(xué)生們集體回答教師的問題。在上完本課之后，教師可以讓學(xué)生們說一說自己的夢想是什么。在學(xué)生們說自己的夢想時(shí)，教師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，比如，問學(xué)生為什么會(huì)有這樣的夢想，通過哪些努力來實(shí)現(xiàn)自己的夢想等等。最后教師也可以跟學(xué)生們說說自己的夢想，自己通過哪些努力最后實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。若學(xué)生在課堂上有問題問教師，教師要耐心解答，且多加鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡語文教師，才會(huì)喜歡語文課。在課堂上，教師通過一些問題來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，從而活躍了語文課堂，有利于新課程的改革。

四、優(yōu)化課后作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)

教師在一節(jié)課結(jié)束后，可以布置一些難度適中的課后作業(yè)，目的是提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，鞏固課堂知識(shí)。在布置作業(yè)時(shí)，切忌布置一些重復(fù)率比較高的作業(yè)，這樣達(dá)不到鍛煉學(xué)生的目的。除此之外，教師在批改作業(yè)時(shí)要認(rèn)真做好批注，及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行講解，不要隔很久才進(jìn)行講解或者是對(duì)學(xué)生的作業(yè)置之不理，這樣布置的作業(yè)就沒有任何意義了。如，在學(xué)完《陳情表》一文之后，教師可以布置學(xué)生做練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，利用課堂上的一點(diǎn)時(shí)間或者是課后時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，在規(guī)定的時(shí)間完成后由語文課代表把練習(xí)本收回，教師要及時(shí)批閱學(xué)生的練習(xí)，并且總結(jié)本次練習(xí)存在的問題，通過學(xué)生們的練習(xí)，教師也能清楚地掌握學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況，有利于日后課程的開展。教師在下一節(jié)課開始的時(shí)候抽幾分鐘時(shí)間對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的題目講解，這樣可以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，有利于鞏固課堂的知識(shí)。編輯：馬德佳