高職院校金融類專業畢業實踐模式的創新研究

劉涓

[摘要]現階段，我國大部分高職院校金融類專業畢業實踐模式還繼續沿用著傳統的模式。這種模式存在較多的弊端，最根本的是影響我國高校金融類專業學生的實踐能力。將高職院校金融類專業的教學改革如何延伸到畢業實踐環節是高校需要重視看待的一個課題。單一的撰寫論文已經難以滿足當今社會對金融類專業畢業生的要求。因此，高校必須提出一種創新性的模式，以緩解高職院校金融類專業畢業生的就業壓力，讓畢業生們達到用人單位對金融人才的要求。文章首先分析了高職院校金融類專業畢業生的就業現狀；其次針對該現狀提出了高職院校金融類專業畢業實踐模式創新設計，就構建高職院校金融類專業畢業實踐模式進行了具體闡述；最后還分析了高職院校金融類專業畢業實踐模式的創新價值。

[關鍵詞]高職院校；金融類專業；畢業實踐模式；創新

[DOI]1013939/jcnkizgsc201650090

高職院校肩負著培養社會需要的各專業人才的重任，校內設置了多個學科，其中，金融類專業屬于一門綜合性較強的學科。它集理論、 實務、 技能于一體，因而社會對該專業人才的要求較為嚴格。社會正處于快速發展時期，在此形勢下，金融實踐發展的要求也逐步提高。但是，令人遺憾的是金融學教育的知識結構卻從未發生過改變。因此，有必要對高職院校金融類專業畢業實踐模式進行創新，以適應現代金融經濟發展的需要，提升金融類專業畢業生的實踐能力。

1高職院校金融類專業畢業生就業現狀

對于選擇學習金融專業的學生而言，他們更愿意在未來的職業中從事與該專業相關的工作。而該專業對口的工作方向就是銀行的工作。高職院校金融類專業畢業生之所以這樣擇業，有兩點原因，一是專業符合；二是銀行業是高福利低風險的行業。從用人單位的需求來看，他們需要“高、 精、 尖” 的專業金融人才。[1]但是這種復合型專業金融人才少之又少，而畢業生大多經驗不足，所以難以開展工作。這種不同的需求就造成了高職院校金融類專業畢業生就業難的現狀。

在了解高職院校金融類專業畢業生就業現狀之后，深究之下，就可發現，造成當前這種狀況的原因有三個方面。

第一，高職院校金融類專業基礎教學內容過于偏重課堂。就全國范圍內的金融專業教育教學體系而言，對于金融專業學生創新能力和實際動手能力的培養都比較缺少。本專業學生所學金融知識不能靈活運用到實踐中。另外，高職院校金融類實踐資源少，致使實踐教學計劃不能落實。[2]這也是一個重要原因。

第二，金融企業需求有限。為了立足金融業，金融企業對于金融人才的要求比較嚴苛。符合其需求的專業人才必須擁有較強的實踐能力、 學習能力、 創新能力、思辨能力等，只有達到綜合素質的復合型金融類人才要求，才可能被順利錄用。

第三，政府部門政策引導不當。金融類專業學生大多傾向于選擇國家控股（例如，四大國有商業銀行、 四大資產管理公司、 中國人壽等）的銀行業，這些崗位屬于穩定的“鐵飯碗”，但這些崗位畢竟有限。[3]國家為了發展金融業，培養了一批又一批金融專業的人才，但是，卻沒有明確引導金融類畢業生就業的政策措施。

2高職院校金融類專業畢業實踐模式的創新

21高職院校金融類專業畢業實踐模式創新設計

關于金融類專業畢業實踐模式創新的嘗試，本專業的教師和校方應該進行全面的考慮，并通過集體討論確定具體的實施方案。在確定具體方案之后，針對學生的畢業實習與論文（設計）指導書應該進行重新修訂。其中，主要針對學生的畢業方式給出多種選擇，希望改變傳統的畢業實踐環節的單一模式。學生可以有以下幾種選擇：第一種，基礎不牢靠的學生，沿襲寫論文的形式；第二種，專業基礎比較好的或實習崗位馬上能定位到金融專業崗位的學生，模擬實習單位業務進行考核；第三種，市場調研（調查金融專業的發展），為本專業課程設置提供參考意見。

22構建高職院校金融類專業畢業實踐的創新模式

221校企間、 校校間、 企業間合作

為了讓金融專業的畢業生擁有較強的專業能力，高職院校應該與其他院校和企業合作，建立實踐基地，構建金融類實踐資源共享平臺。為此，可從以下四方面著手實施。

第一，金融企業為金融類專業學生提供實習兼職工作機會。校方與企業合作，一方面是通過金融類實踐資源共享平臺，讓學生有渠道獲取最新的就業信息；另一方面是金融企業自身也能擴大宣傳、 營運，并實現增值目標。[4]同時，金融專業學生擁有專業對口的實習兼職機會，就能有鍛煉能力的機會，便于畢業選擇就業崗位。

第二，實施考核反饋。高職院校和金融企業合作的平臺為本院校金融專業學生建立綜合考評檔案。在這份綜合考評檔案中，就學生的誠信、 在校成績、 在基地的實踐能力等方面進行評定。校企雙方商定考評標準，并進行嚴格考評。在此過程中，還要確定反饋、 調查流程，以便于人才與企業雙向選擇。

第三，校企合作推出校企主題夏令營活動。校企合作推出校企主題夏令營活動，讓該專業學生參與到活動中。企業可以從中選擇表現突出的學生去相關企業實習或參觀；學生可以在活動中接觸到與金融有關的事物或者資深金融人員，增長自己的見識或者能力。這樣的活動便于企業和學生雙方交流，也符合雙方的需求。此外，優秀學員也可以反向選擇自己想要去參觀或者實習的企業。

第四，三方合作舉辦相關活動。經政府、 企業、 學校三方集資，舉辦一些相關競賽活動?；顒觾热菀詫W生實際操作為主，譬如模擬經營等。[5]活動舉辦所需的資源由企業、 學校負責，策劃促成活動由政府負責。高職院校金融類學生可根據自身能力參加活動，獲取經驗。另外，舉辦活動的企業和學校應設置一些獎項，譬如為優勝者提供創業資金、 權威證書等。

222建設高職院校實踐課程培養體系

為了加強金融專業畢業生的實踐能力，學校應該建設實踐課程培養體系。通過建設實踐課程培養體系，讓金融專業的基礎課程更注重實效性，更具有針對性。為此，應該從以下幾個方面著手進行。

第一，設置遠程課程。金融類專業學生需要參加各種資格證考試，譬如從業考試、 相關專業高級資格證考試、專業英語考試等。學校設置遠程課程時，可根據金融專業學生的實際需求為其提供專業課程培訓。通過計算機網絡課程方便學生進行課程學習。

第二，增加就業測試與指導課程。學校應招賢納士，組建一支專業的師資隊伍專門負責為金融類專業學生提供就業測試與指導。就業測試包括職業能力測驗、情境模擬測驗、高績效管理測驗等。與此同時，就業指導還應該安排培訓專業人士為學生提供心理輔導，講解求職技巧。

第三，合理安排基礎培訓實踐課程。對于金融專業學生，開設基礎培訓課程。把實踐中需要掌握的技能給學生一一傳授。開設OA 實踐基礎課程，確保學生可以靈活操作打印機、 復印機以及Excel、 Power Point等辦公軟件。[6]開設專業實踐基礎課程，針對銀行制單、 證券模擬操盤、 保險模擬銷售等進行教學。在專業實踐基礎課程中，還應該設置專業仿真模擬（綜合）訓練，將金融專業仿真模擬的實際操作、 實戰訓練等內容涵蓋到教學內容當中。此外，還應該加強學生的職業能力訓練。在畢業設計中，將與學生就業相關的職業和崗位實踐能力訓練等內容設置在其中，促使金融專業學生提升專業能力。

3高職院校金融類專業畢業實踐模式的創新價值

創新高職院校金融類專業畢業實踐模式是一個循序漸進的過程，需要經過不斷的探索和實踐。針對高職院校金融類專業畢業實踐模式進行創新，其價值在于三方面：其一，增強金融類畢業生就業能力。對于金融類專業學生而言，通過實踐課程培養體系和校企間、 校校間、 企業間合作，他們會積累更多專業實踐知識和經驗，了解就業形勢。其個人能力可以實現實質性的提升。其二，促進高校之間、 企業之間交流。在創新高職院校金融類專業畢業實踐模式過程中，高職院校和企業合力打造了一個金融類實踐資源平臺，為金融類學生創造了很多發展機會。在此期間，企業通過參與活動得到了資源，校方也從課程體系方面入手調整了課程內容設置。這種實踐、 合作、 互助、競爭方式，促使雙方都能得到便利。其三，極大地緩解了金融類專業學生就業難的困境。金融類專業畢業生就業難，最根本的原因在于畢業生的就業能力存在不足，一旦高職院校金融類專業畢業實踐模式得到創新，這方面的境況將得到改善。

4結論

綜上所述，高職院校的教育是當今一種主流的教育模式，其目的是培養出符合社會需求的專業人才。但由于其教育的知識結構過于落后，以至于畢業生就業陷入困境。研究探索高職院校金融類專業畢業實踐模式的創新路徑，一方面是為了適應當前的就業需求形勢，解決金融專業學生實習或者就業難的問題；另一方面也能為改革金融專業課程設置和開發貢獻一份力量。對高職院校金融類專業畢業實踐模式進行創新，需要學生、教師、企業共同努力才能實現。在創新高職院校金融類專業畢業實踐模式過程中，要采取校企合作的多元化形式，從實際情況入手分析，確保該模式可立足于實踐，有利于實現高職院校教學改革目標。

參考文獻：

[1]張艷芬高職院校工學結合畢業實踐模式的創新與研究[J].遼寧師專學報：自然科學版，2013（3）：31-33，75

[2]王曉政，楊素娟高職院校國際金融專業實踐課程教學模式的創新研究[J].職教通訊，2012（12）：46-49

[3]李厚儉，史丹遼寧省高職院校金融類專業群建設的實踐研究[J].遼寧高職學報，2012（8）：18-20

[4]楊潤賢，張新科，王斌人才培養模式創新視野下高職院?！?+1+1專業導師制”實踐探索[J].職教論壇，2011（6）：11-14

[5]蔣麗君高職院校財經類專業三位一體實踐教學模式構建探索[J].中國高教研究，2013（2）：103-106

[6]黨文構建高職院校金融專業模塊化實踐教學體系的探討[J].廣西經濟管理干部學院學報，2013（1）：102-106