鋼琴伴奏在中國舞基訓中的應用模式探析

段芳

【摘 要】學習好舞蹈的前提是對舞蹈基本功的熟練掌握，中國舞基訓作為舞蹈基礎性課程，對培養學生身體素質、藝術審美、舞蹈技藝等層面都有著不可或缺的作用。同時，在中國舞基訓課堂的開展過程中，離不開鋼琴曲目的選擇與演奏。在本文的研究中，筆者明確了鋼琴伴奏在中國舞基訓的重要意義，并結合多年教學經驗，探討鋼琴伴奏在中國舞基訓中的具體應用模式。

【關鍵詞】中國舞基訓；鋼琴伴奏；應用模式

中圖分類號：J624.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）05-0114-01

鋼琴伴奏在中國舞基訓教學實踐中有著極為重要的作用，一曲優美的鋼琴伴奏，可以舒緩學生訓練時的焦灼，并使其沉浸于音樂舞蹈的藝術空間。因此，筆者在本文的研究中深入探討了鋼琴伴奏在中國舞基訓中的具體應用方式，具體如下。

一、豐富鋼琴伴奏曲目的來源

中國舞基訓的鋼琴伴奏曲目選擇不應拘泥于中國傳統音樂，而應考慮當下流行趨勢及審美特點，豐富鋼琴伴奏曲目的來源。第一，深入挖掘我國優秀傳統作品，比如《茉莉花》、《瀏陽河》等，教師可以對這些具有民族特色的作品進行改編，并以鋼琴彈奏的形式對其經典片段進行重現。第二，增添當代流行藝術元素。教師可將如《青花瓷》、《菊花臺》等中國豐韻較濃的流行歌曲融入課堂鋼琴伴奏中。此外，對一些國外當代杰出作曲家的作品也應多加借鑒，以期實現中西合璧。第三，重視課堂上的即興發揮。此處的即興發揮包含兩層次的含義。首先，鋼琴老師在伴奏的同時應留心觀察學生們的訓練進展，結合學生們的表演進度，適當加速、減緩、提升、降低鋼琴伴奏音樂。其次，鋼琴老師在伴奏之時也應突破樂曲的程式化，按照舞蹈老師編排動作進行改編。從而在豐富樂曲來源的同時，使得鋼琴伴奏更為貼近于基訓內容。

二、結合曲目特點與基訓內容

中國舞基訓課堂上有著極為瑣碎的訓練項目，或練習柔韌性，或增強技巧性，等等。同時，不同風格的鋼琴伴奏曲目對學生們的心理及行為有著不同的影響。這不但意味著鋼琴伴奏老師要靈活切換彈奏風格，更意味著教師要根據學生的練習進展及訓練內容靈活選擇鋼琴伴奏的曲目，即“眼看心體會”，使鋼琴伴奏成為中國舞基訓課堂順利開展的助力。

首先，對于一些節拍抒情優美的曲目而言，其更適用于控制、腰、單腿蹲等技巧性強，節奏舒緩的舞蹈動作。鋼琴伴奏老師在伴奏過程中應多采用3/4及4/4拍進行演奏，幫助學生強化肌肉協調柔軟度及內在的控制能力。此外，伴奏老師也應結合曲目特點，音色控制力要追求“清、雅、淡”，營造出舞蹈訓練的良好意境。

其次，對于一些歡快活潑的曲目而言，更適用于串翻、點翻、流動小跳、原地小跳、小踢腿等訓練項目。鋼琴伴奏老師在演奏過程中要把握好指尖上的技巧，通過彈性、靈敏、通透的觸壓琴鍵，從而配合好學生足尖輕靈的動作，創造出一種輕松歡快的音樂氛圍，契合訓練項目的特點。

最后，對于一些強勁有力的曲目而言，其更適用于大跳、中跳、大踢腿等“激烈”的訓練動作上。這類曲目不但能給學生完成各種高難度動作增添動力，更渲染了訓練現場的氣氛，使其達到最高峰。鋼琴伴奏老師在這個過程中，音色控制力要追求“大氣磅礴”，可以采用強拍音，并額外增添附點的效果來突出動作重拍，實現對旋律強有力的支撐。并保證曲目演奏速度較快、力度到位、富有動感。

三、針對不同階段學生基訓特點

對于沒有接受過正規訓練或基礎較淺的一年級新生來說，教師可以選擇一些旋律較為簡單、比較耳熟能詳的鋼琴伴奏來輔助學生進行練習；對于升入中年級，已經掌握一定舞蹈基礎的學生來說，其已經有能力掌握更為深入的音樂知識，如和聲、呼吸、情感等，在進行訓練時也會在完成動作的同時自覺向鋼琴伴奏的內涵靠攏。在這個時候，教師就可以選擇結構更為復雜，風格更為多變，內涵更為豐富的作品；對于高年級的學生來說，多年的練習使得她們已經形成了較為系統的舞蹈音樂知識。其舞蹈技藝及音樂素養得到了進一步的深化。教師在這個階段應著重選擇情感表達較為濃厚的鋼琴伴奏，促進學生樂感的提升，使得她們的舞蹈更富有情感，更富有感染力，實現音樂與舞蹈的完美結合。

四、結語

舞蹈不僅僅是個人休閑娛樂時所需的一項表演，更是中華民族文化的重要組成部分。而中國舞基訓是舞蹈事業得以發展的根基所在，其重要意義不言而喻。筆者在本文中詳細探討了鋼琴伴奏在中國舞基訓的具體應用模式，以期為各位老師的課堂實踐提供一定的借鑒。

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