基于現代信息技術的體育教學變革

李君富

信息技術推動了教育技術進入全新的時期。目前，現代信息技術在學校教育教學中得到了廣泛的應用，轉變了教育模式、教學方式。同樣地，現代信息技術也為體育教學變革提供了新的信息環境，為變革體育教學提供了可能。

一、現代信息技術與體育教學的整合

信息化時代的到來對教育界產生了巨大的沖擊，教學方法、教學媒介、教學模式等都發生了深刻的變化。傳統體育教學模式已經無法適應信息化時代的要求，體育教學需要與現代信息技術進行有效的整合，優化體育教學結構，提高體育教學效果。

現代信息技術與體育教學整合表現在以下幾方面：第一是體育教學空間與現代信息技術的整合。傳統體育教學的空間主要為操場或者是體育場等場地，而借助現代信息技術，體育教學的空間已經拓展到網絡空間，充分體現了開放性特點。第二是體育教學時間與現代信息技術的整合。在傳統體育教學中，時間等要素都由教師安排，而現代信息技術讓學生自由地支配和安排自己的學習時間。第三是教育對象與現代信息技術的整合。在傳統體育教學中，教育對象為學生，而現代信息技術使得教育對象逐漸實現了全民化。第四是體育教學方式和模式與現代信息技術的整合。傳統教育教學主要依賴于體育教師的講解，而在現代化技術下，體育教學方式滲透了信息技術，教學主要以信息技術作為輔助，提高了體育教學的整體效果。

二、基于現代信息技術的體育教學變革表現

延伸教學空間。現代信息技術使得體育教學空間和整體環境不再局限于室內或者固定的場地，網絡視頻和遠程教學等拓展了體育教學環境和教學空間，突破了傳統校園環境，逐漸打破了時空之間的界限，從而不斷擴大了體育教學規模。

優化教學結構。在傳統體育教學中，教師和學生之間的溝通屬于間接性的溝通，而現代信息技術興起之后，教學組織管理相關部門的功能不斷弱化，將體育教師與學生之間的聯系加強，在一定程度上減少了體育教學管理的組織層次，使得體育教學信息更快地傳播。另一方面，體育教學方式逐漸從控制型方式向學生參與型方式轉變，強化了體育教學的互動性，學生通過自學或者遠程學習來獲得相關技能知識，減少了體育教師的教學任務，有助于體育教學任務的更快實現。

更新教學內容。隨著現代信息技術的快速發展，體育教學資源實現了豐富化和多元化，體育教學內容范圍在逐步擴展，中小學體育教學內容隨著網絡技術的興起而不斷更新。中小學信息技術課程的開設，為體育教學與現代信息技術的有效結合奠定了良好的基礎。依據現代信息技術，能為有著不同需要的學生提供更為便捷的體育教學服務。

轉變教學主客體。在傳統體育教學中，體育教師處于教學的主導地位，教學主要依賴于教師的指導和引導，而學生在體育教學過程中處于被動的狀態和較低的教學地位，因而在傳統教學中，體育教師和學生之間的關系是管理和被管理的關系。隨著現代信息技術的出現，體育教師從主體地位轉變為引導者和調節者的地位，學生在體育教學中的地位逐步上升。學生可利用現代信息技術來學習，也可以預先學習的技能知識，通過自我學習不斷進行反思，由此掌握體育教學中的技能知識。

拓展體育功能。現代信息技術不斷拓展了中小學體育文化的內涵，使得體育文化功能不斷延伸，主要表現在：其一，現代信息技術具有較大的影響力，體育文化的傳播從被動化轉變為主動化，如學生接受體育相關信息的主動性加強。其二，隨著信息技術網絡傳播速度的提高、范圍的擴大，中小學體育教學文化資源也在不斷豐富。其三，隨著網絡信息技術走進中學校園，體育傳播出現了多樣化和廣泛化的特點。

責任編輯 黃日暖

實習編輯 黃博彥