微課資源在高中歷史教學中的應用

陳文豪

微課是最近興起的一種教學模式，因為時間簡短，內容精練，重點突出，難點突破針對性強，資源相對豐富等，深受廣大師生的喜愛。利用微課資源優化教學組織形式、提升教學效率成為很多學校大力推廣的有效方式。高中歷史教師要重視微課在教學中的重要作用，合理利用微課資源，讓學生能夠得到更多的學習素材，激發學生學習興趣，真正促進學生更好地學習和發展。

一、精心設計或者選擇微課資源

微課教學最為重要的一項就是制作微課或者選擇微課，鼓勵更多的教師能夠自己制作微課，這是教師的一項基本能力，也是新時期高中歷史教師必須掌握的專業技能。制作微課要適合自己的教學風格，要針對本班學生實際情況，尤其能夠體現自己的教學思想和設計，針對性要強，應用起來才能得心應手。制作微課需要針對教學重點和難點，利用微課能夠將教師解放出來，圍繞重點和難點，以微課觀看為媒介，學生進行積極互動，真正提升教學效率，增強教學的實效性。上網搜索微課資源是最為方便快捷的途徑，網絡微課資源非常豐富，體現不同的風格，針對的重點和難點各不相同，作為歷史教師需要做好篩選甄別，確保微課資源符合學生實際。

二、利用微課導入新課激發學生學習興趣

課堂導入是最為關鍵的環節之一，良好的開始就是事情成功的一半。很多教師非常注重課堂導入，導入的方式也有很多種，微課導入是最好的方式之一。導入不僅引入新課的學習內容，還要能夠激發學生的學習和探究興趣，尤其能夠將學生帶進一定的情境之中，喚醒學生各方面的感官和體驗，以此來激活學生思維，促進學生更好地進入學習狀態。微課導入具有非常突出優勢，結合學生的生活實際，選擇或者制作更具應用情境的視頻，不僅能夠吸引學生的注意力，還能一下子將學生帶入到具體的應用情境中去，獲得較為直接而又強烈的體驗，為更好地進入學習狀態和思考探究做好鋪墊。

例如，學習人教版高中歷史必修2“第一次工業革命”的相關教學內容時，從網絡搜集與工業革命有關的視頻資源，或者從電視電影中截取一段視頻，不僅帶給學生非常直觀的視覺沖擊，還能讓學生一下子“進入”到那個蒸汽機時代，感知工業革命發生的背景，蒸汽機出現帶來的革命性變化。學生受到畫面的吸引，將注意力都集中到學習上來，畫面帶給學生更多的認識和思索，讓學生去感知傳統農業與工業革命的極大差別，從橫向看東西方技術差距，從縱向看人類歷史的進步發展，并能夠與現代對比，歷史地看待各種事物的出現和發展，感知事物發展的客觀規律，感知科技發展對歷史和社會發展的極大推動作用。

三、微課應用幫助學生實現方法突破

課堂教學重在培養學生的思維能力，教學生重在教學生以方法，讓學生能夠真正不斷拓展思路，不斷豐富學習方法，掌握分析和解決問題的基本方法，促進學生更好地自主學習和發展。隨著新課程改革的不斷推進，人們的教學理念都在發生轉變，現代教育不再將知識看作唯一的內容，而是更加注重學生的獨立思考能力，重視學生的創新思維品質。高中歷史教學不是簡單地讓學生記住一些歷史事件、歷史知識或者朝代名稱，而是重在培養學生的歷史感，鍛煉和提升他們的歷史思維，讓學生能夠學會分析歷史事件，認識社會現象，從歷史中尋找經驗，汲取教訓；能夠立足現實，回顧歷史，展望未來。

例如，學習人教版高中歷史必修2“羅斯福新政”的相關教學內容時，導入新課以后，讓學生自主閱讀和思考教材內容。學生有了一定的認識基礎之后，教師通過微課將教學的重點內容列舉出來，讓學生根據范例進行歸納和總結，做到舉一反三。學生根據微課的示范和提示，掌握了該類課文學習需要從多個方面的要素進行分析。這樣的分析，不僅讓學生掌握了羅斯福新政的原因、措施和意義，還能培養學生的思維方法，用微課來展示，教師能夠做到適時點撥，促進學生思維能力提升，真正掌握學習方法。

四、課外應用微課資源提升學生自主學習能力

學生是學習的主體，學生只有積極學習才能真正提升學習效率，才能真正將學習目標變成他們的內在素養和外在能力。自主學習能力是學生的必備能力，引導學生自主學習，促進學生學習能力提升，重要的因素就是學習資源和指導。微課資源不僅能夠滿足學生的課外學習資源需求，還能有效解決他們的指導問題。微課資源不僅能夠給學生以知識信息，更為重要的是圍繞相關的重點和難點進行教育分析，真正解決了學習資源問題、學習中的難點問題。學生在學習過程中通過網絡搜索微課資源，能夠豐富自己的學習內容，還能更好地借助微課視頻的幫助來突破重點與難點。

責任編輯 羅 峰