淺析高校舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)模式

趙帥

【摘 要】高校舞蹈創(chuàng)編課程是舞蹈課程中的關(guān)鍵學(xué)科，是提升和培養(yǎng)學(xué)生舞蹈綜合能力的學(xué)科，通過鍛煉學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新力和想象力等綜合能力，來激發(fā)學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編的靈感。舞蹈創(chuàng)編課程必須建立在舞蹈基礎(chǔ)課程之上，充分掌握舞蹈基訓(xùn)課，有助于更好地進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。通過多年教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了以基礎(chǔ)知識、理論提升、實踐總結(jié)和作品展示的教學(xué)模式來提升舞蹈創(chuàng)編教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】舞蹈創(chuàng)編課程；教學(xué)模式創(chuàng)新

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）05-0254-01

舞蹈是一門通過服飾、動作、音樂和舞臺效果等元素來傳達(dá)美感的藝術(shù)形式，這里還融合了如文化、習(xí)俗、思想等軟性元素，是傳遞情感、傳承文化的重要藝術(shù)形式。舞蹈創(chuàng)編課程是把舞蹈理論與實踐進(jìn)行完善、延續(xù)的重要學(xué)科，通過舞蹈創(chuàng)編課程，讓學(xué)生能夠自主地從生活感悟中提煉出舞蹈元素并融入到舞蹈作品中去。舞蹈創(chuàng)編要在充分掌握基訓(xùn)課基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)，所以筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，針對目前舞蹈創(chuàng)編課程的發(fā)展現(xiàn)狀，通過一系列教學(xué)方式來實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編的高效教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識

學(xué)生想要順利進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，就要充分掌握舞蹈的相關(guān)基礎(chǔ)知識，其中包括專業(yè)名詞、動作規(guī)范、經(jīng)典案例、動作起源和表現(xiàn)手法等。只有了解了舞蹈在其理論上的基礎(chǔ)元素，了解并掌握了每個環(huán)節(jié)的要點(diǎn)，才能結(jié)合自身對舞蹈創(chuàng)作的靈感，實現(xiàn)舞蹈作品的順利完成。當(dāng)然，除此之外，還有更多如動作技巧、音樂節(jié)奏感、舞蹈意識、舞臺效果等理論知識也是要掌握好并深刻體會的。通過基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，一方面為舞蹈創(chuàng)編做好基礎(chǔ)工作，另一方面也是在提升舞蹈專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和綜合能力。

二、提升理論能力

在具備了牢固的舞蹈基礎(chǔ)知識后，還要不斷提升舞蹈創(chuàng)編的理論知識，這包括創(chuàng)編的框架、舞蹈內(nèi)涵的理解、舞蹈的構(gòu)思與組合、舞蹈的形象等方面內(nèi)容。理論的提升能夠確保舞蹈作品具有藝術(shù)表現(xiàn)力和生命力。加強(qiáng)系統(tǒng)的、規(guī)范的、科學(xué)的理論知識學(xué)習(xí)，可以將理論與舞蹈創(chuàng)編的實踐進(jìn)行反復(fù)結(jié)合，從而進(jìn)行理論分析與實踐驗證。理論的提升既包含了教師對舞蹈創(chuàng)編的研究，也要使學(xué)生能夠參與進(jìn)來。課程設(shè)置上可以以學(xué)習(xí)教材內(nèi)容、理解與掌握舞蹈理論、理論聯(lián)系實踐、實踐課題反饋等為主，逐步由淺入深地提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編理論知識。

三、加強(qiáng)實踐總結(jié)

舞蹈實踐總結(jié)是對其他舞蹈作品在創(chuàng)編上的系統(tǒng)分析和總結(jié)，是進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)中最直接的方式方法。對經(jīng)典作品的解析能夠讓學(xué)生直接了解到作品創(chuàng)編的效果和創(chuàng)編的經(jīng)驗。通過新媒體等教學(xué)工具，將舞蹈音樂或教學(xué)錄像直接展示給學(xué)生，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，關(guān)鍵環(huán)節(jié)暫停解析。這種方式可以提升學(xué)生對舞蹈創(chuàng)編的興趣點(diǎn)，使其在理解了舞蹈作品的創(chuàng)編實踐后能夠產(chǎn)生創(chuàng)編的積極性。同時，不同的舞蹈作品對激發(fā)學(xué)生的想象力、拓寬教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生的欣賞能力及分析能力效果也是不同的。這種實踐總結(jié)方式，既能快速從其他舞蹈作品中學(xué)到成功作品所具備的要素來完善自身的創(chuàng)編基本知識，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編思維和想法。

四、注重作品展示

將舞蹈創(chuàng)編作品在課堂上進(jìn)行展示，以個人或小組的形式來展示創(chuàng)編作品。作品內(nèi)容既包括創(chuàng)作初衷、靈感起源、舞蹈雛形、文本記錄、主題內(nèi)容說明、主題形象描述、隊形變化及運(yùn)用，也包括舞蹈組合、舞蹈語匯，還包括舞蹈構(gòu)圖、舞蹈場面和舞蹈中的生活場景及舞蹈表演等等。為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，突出示范性特點(diǎn)，教師得要求每組學(xué)生在表演之前對創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，講解的內(nèi)容包括學(xué)生對舞蹈音樂的分析、理解和感受；對于創(chuàng)編舞蹈有關(guān)的舞蹈創(chuàng)作理論的體會、舞蹈動作的設(shè)計思路和表現(xiàn)內(nèi)容；在表演過程中突出的風(fēng)格特點(diǎn)等。在分組匯報過程中，教師會要求其他學(xué)生著重觀看匯報學(xué)生舞蹈形象的設(shè)計是否鮮明、舞蹈動作的理解是否準(zhǔn)確、主題是否突出等方面，通過評價他人作品來提高自身鑒賞水平；全體匯報后，先由學(xué)生根據(jù)舞蹈創(chuàng)作理論進(jìn)行互評，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。然后教師進(jìn)行總評，總評側(cè)重于學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度、同學(xué)之間的合作精神、舞蹈表演或動作表現(xiàn)力、舞蹈創(chuàng)作思路及創(chuàng)作和匯報中出現(xiàn)的問題，并對學(xué)生創(chuàng)編活動提出希望。舞蹈創(chuàng)編作品的展示可以積極拓展學(xué)生的實踐能力，并在實踐中不斷驗證創(chuàng)編的理論，是鍛煉學(xué)生實踐能力的最好方法，同時還能增強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的團(tuán)隊意識等。

總之，舞蹈創(chuàng)編是一門基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，又能將舞蹈中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化等內(nèi)容傳承及發(fā)展下去。而培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，更能讓現(xiàn)代元素與文化融入到舞蹈作品中去，完善和發(fā)展舞蹈作品。舞蹈創(chuàng)編課程的教學(xué)模式需要我們不斷探索和完善，通過理論和實踐的結(jié)合，積極改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的整體能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳喜寧.普通高校大學(xué)生舞蹈課程的探討[J].民營科技，2009，（12）：86-86.

[2]王璐，張雅妹.淺談高校舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)[J].時代教育，2013，（7）：144-144.