新課標下沈陽市小學體操教學內容的構建研究

劉光宏+劉藝涵

【摘 要】本文運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、訪談法對小學學校開展體操教學現狀、新課標下體操教學內容情況以及體操教學內容發展方向進行研究，結果顯示在新課標下沈陽市和平區四所小學能夠根據要求，以學生“健康第一”為基本原則設定體操教學內容；學生、教師和家長在體操教學內容對學生身體素質重要性認識方面存在一定差異，學生對動態體操教學較為喜歡，教師則樂于選擇安全系數較高的教學內容；在新課標下體操教學內容的構建還存在一定空間。

【關鍵詞】新課標；學校；體操；教學內容；研究

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）05-0224-02

隨著國家不斷推出全民健身綱要、全民推進素質教育的決定和體育健康課程標準等綱領性文件，均在強調體育運動對學生的重要作用，然而在新課標要求下小學體操教學仍然存在著一定的問題。本課題對四所學校在新課標下體操教學內容開展情況以及體操教學內容構建層面進行研究，旨在為沈陽市小學體操教學內容構建提供一定理論依據，為體操教學更好地開展提供幫助。

一、研究對象及方法

（一）研究對象

本論文以沈陽市和平區4所小學的在校學生200名、家長200名、體育教師20名為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法。在中國知網等網站查找一些相關資料，為本次論文的撰寫奠定了理論基礎。

2.問卷調查法。針對小學生體操課程編制了一份調查問卷，發放給沈陽市和平區在校師生，有效問卷為95.2%，發放給家長的有效問卷為99%。

3.數理統計法。針對調查出來的相關數據進行歸類整理，運用EXCEL等相關統計數據的軟件對其進行整理。

二、結果與分析

（一）新課標下沈陽市各小學體操教學開展現狀分析

1.沈陽市各小學體操設施配備的調查情況

通過表1可以看出四所小學在硬件設施配備使用上差異不大，通過走訪發現，盡管學校購置了大量的體操教學設施，但在具體教學內容選擇上并沒有完全使用，部分教師上課時僅僅進行幾個墊上動作教學，其他硬件設施不予使用，如跳箱每個學校都有購置，但使用情況并不樂觀，單杠等空中體操項目開展幾乎為零，究其原因主要是跳躍項目和空中項目帶有一定的技巧性和危險性。學校之間的競爭主要是學生團體操或是隊形之間的比拼，也不會用到技巧性訓練，所以越來越多的體操教學內容被擱置甚至遺棄。

2.教師、學生及家長對體操運動的了解和認知程度

學生、家長和教師三個方面對于體操教學對學生身體素質全面發展的重要性情況分析能夠在不同角度找尋體操教學的必要性，從表2可以看出，在體操教學對身體素質的全面發展重要性問題上，學生持有積極觀點，在家長調查中確實僅有不到30%家長認為體操教學作用積極，而四分之三的教師持有積極觀點。通過走訪不難發現，小學生對于體操教學充滿著好奇與想象，喜歡參與到體操課程中，而家長則注重學生的學業情況，對于學校體育課程選擇興趣不大，更有甚者對于體操教學一無所知，更談不上探討體操教學對孩子身體素質全面發展的作用了，所以學校和社會積極對家長進行體操實踐與文化的宣導工作，對于更好地開展體操教學有著較為積極的作用。

（二）影響沈陽市小學體操教學開展的因素及體操教學內容情況的調查與分析

1.教師和家長對體操認識的偏差。體操運動本是人們在自然生長過程中形成的基本技能，是人們生長發育本應接受的身體教育，但在當下校園中，很難見到有一定難度和技巧性的體操教學內容，究其原因，無外乎對于學生安全性責任問題的擔憂，教師擔心學生在進行體操運動中的傷病，家長更是不樂于孩子參與到“高?！表椖恐校瑢W生則喜歡運動性較強的課程設置，但功利性的教學內容設定使得學生很難達到教學期望。教師、家長和學生對體操認識的偏差造成體操教學內容設定上的阻力。

2.教學器材準備不夠充足或使用情況不樂觀。體操教學設施器材是開展教學的基礎保障，設施器材的使用率低是造成體操教學內容單一乏味的主要原因，增加技巧性和難度性動作已經迫在眉睫，只有這樣才能使越來越多的學生不單純地理解體操僅僅是在墊上做簡單的動作，還會有更多的趣味性動作，體操教學內容才會更加豐富多彩。

（三）新課標下沈陽市小學體操教學內容構建

體操課程教學內容構建就是對教學計劃的安排和教學計劃的具體實施，即為依據教學計劃實施具體教學內容。小學生由于自身身心發展的特殊性，在安排具體體操課程過程中要充分考慮到這一點，例如剛入學的小學生應該把重點放在隊形、站姿和走路姿勢方面，讓其形成正確的身體姿勢，對其體操能力的培養應該從長計議，在今后的教學工作中逐漸增加教學難度。

1.制定體操教學目標。制定體操教學目標的前提是以學生“健康第一”為基本要求，要結合學生身心發展規律進行制定，要考慮到小學生身體承受能力和體育價值觀塑造等方面。沈陽市小學現行的體育教學為每學期16周，每周3學時，體操教學約占四分之一左右，即每學期12學時左右的體操教學課程內容，所以教學目標的制定應該依據具體教學時間進行制定。

2.選擇和編排教學內容。小學體操教學內容設定應該根據學校具體實際條件、學生興趣程度以及師生比例等情況酌情進行，然后按照小學教學課時數量進行編排，但在具體選擇和編排操作中應該充分考慮到學生之間的個體差異性，小學生正處于身體發育的高峰期，應該充分考慮到學生身體素質及心理的差異進行分層教學。

表3 學校體操教學內容情況統計表

通過表3可以看出，沈陽市各小學在學生體操教學內容方面，每所學校開設體操項目相近，但也會略有不同，其中南京一校主要突出花式跳繩為體操教學特色課程，同時各校在新課標要求之下都能較好地開展體操教學基本內容，滿足學生體操學習需要。

三、結論與建議

（一）在新課標要求之下，沈陽市和平區四所小學能夠根據要求，以學生“健康第一”為基本原則設定體操教學內容。（二）學生、教師和家長在體操教學內容對學生身體素質重要性方面的認識存在一定差異，學生對動態體操教學較為喜歡，教師則樂于選擇安全系數較高的教學內容。（三）各學校體操教學硬件設施較為齊備，但體操教學內容與硬件使用配合情況不容樂觀，在新課標下體操教學內容的構建還存在一定空間。

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作者簡介：

劉光宏（1973-），女，沈陽體育學院，副教授，碩士，主要研究方向為：體操教學研究。

基金項目：遼寧省高等教育學會“十三五”規劃高教研究課題，課題編號：GHYB160131。