傳統(tǒng)節(jié)日進課堂的實踐探索

高敏

傳統(tǒng)節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)和了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，對于更加全面準確地認識中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀，豐富人生體驗，建立對生活的美好向往，都有著非常重要的意義。

筆者所在的學(xué)校結(jié)合實際情況和地域特色，于2015年3月分別申報省市級課題——“指導(dǎo)學(xué)生進行傳統(tǒng)節(jié)日進課堂的主題活動研究”，深入開展傳統(tǒng)節(jié)日進課堂主題實踐活動。

堅持節(jié)日內(nèi)涵與活動形式相統(tǒng)一，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng)

傳統(tǒng)節(jié)日進課堂的核心做法是給學(xué)生搭建一個傳統(tǒng)節(jié)日主題活動的舞臺。師生一起圍繞傳統(tǒng)節(jié)日開發(fā)了系列活動。（如圖所示）

以清明節(jié)為例，我們開展了“走進我們的節(jié)日——清明節(jié)”系列主題活動。在清明節(jié)前一周，組織學(xué)生圍繞清明的內(nèi)容進行開題，提煉清明節(jié)的主題——生命、紀念。清明節(jié)那一周，圍繞清明節(jié)的內(nèi)涵，選擇開展“追清明溯源”“講清明故事”“知清明習(xí)俗”“誦清明詩詞”“憶清明人物”“制清明卡片”等活動。

將傳統(tǒng)節(jié)日活動與校本課程相結(jié)合，并進行學(xué)科整合，多角度地促進學(xué)生全面發(fā)展

把傳統(tǒng)節(jié)日進課堂主題研究與綜合實踐活動、語文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科、學(xué)校德育處組織的節(jié)日活動有機結(jié)合，多角度地滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化教育是我們學(xué)校長期堅持的一項做法。

以端午節(jié)進課堂活動為例，我們設(shè)計了一次綜合實踐活動的完整流程：確定活動主題（1課時）——制定活動計劃（2課時）——活動具體實施（6課時）（分為三項大活動，各2課時）——活動反饋總結(jié)（1課時）。

這些課時將利用綜合實踐的課堂完成。遵照綜合實踐課題的模式，老師們把全班同學(xué)按六人一個小組，平均分成八組進行小組討論。最終確定了端午節(jié)三大活動：端午知識大碰撞、舌尖上的端午、端午游戲進行時。

接下來就把每個活動定為綜合實踐的一個小主題，引導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃、開展活動調(diào)研并實施活動。最后在結(jié)題課上引導(dǎo)學(xué)生反思：學(xué)習(xí)到了什么知識？了解到什么文化？掌握了什么技能？教師制定出引導(dǎo)性的個人評價表和小組評價表，組織學(xué)生根據(jù)評價表，反思自己和小組在整個活動中的表現(xiàn)、收獲。

其他節(jié)日我們也遵照這樣的流程，不變的是把知識內(nèi)涵、技能通過活動的形式實現(xiàn)內(nèi)化，變化的是根據(jù)節(jié)日的內(nèi)涵來確定不同主題的活動。

我們還將節(jié)日活動與寒假作業(yè)進行整合，設(shè)計更具節(jié)日特色的綜合性寒假作業(yè)。如在“走近我們的節(jié)日——春節(jié)”寒假作業(yè)中，我們設(shè)計了“愉快的節(jié)日之旅”的內(nèi)容：

第一站：節(jié)日知識我知道。

第二站：精打細算備年貨。

第三站：喜氣洋洋貼春聯(lián)（自制春節(jié)手工作品）。

第四站：歡天喜地過除夕。充當(dāng)小記者采訪記錄家人當(dāng)年過春節(jié)時的場景、體驗。

第五站：美好祝福送給您。設(shè)計祝愿卡。

第六站：歡天喜地收利是。設(shè)計并制作一個獨一無二的利是封（紅包）。

第七站：說說我的壓歲錢。做出個人預(yù)算。

第八站：我們家的春節(jié)。以“我們家的春節(jié)”為主題寫一篇記敘文。拍攝照片、視頻并上傳微信群。

第九站：終點站。在個人評價表上，給自己的表現(xiàn)做一個客觀的評價，再讓爸爸媽媽評價一下你的表現(xiàn)。

最后要求學(xué)生給自己的寒假實踐作業(yè)設(shè)計一個獨特的封面和封底，裝訂成冊，開學(xué)初展出優(yōu)秀的寒假實踐作品集。

另外，我們還邀請學(xué)生家長參與傳統(tǒng)節(jié)日活動，家校合力共育孩子的美好未來。如端午節(jié)邀請家長指導(dǎo)學(xué)生包粽子、春節(jié)進課堂包餃子等。同時帶動家長提升自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，營造弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家庭教育氛圍。

經(jīng)過兩年多的實踐，傳統(tǒng)節(jié)日各項活動已經(jīng)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生再也不會因為過“洋節(jié)”，而忽略自己的傳統(tǒng)節(jié)日。甚至大部分學(xué)生談起傳統(tǒng)節(jié)日，都有著濃濃的自豪與幸福。作為課題實施者之一，跟著學(xué)生一起研究和實踐的兩年多里，我對傳統(tǒng)節(jié)日的了解也在日日更新，更為自己能夠?qū)嵤┻@一課題而感到自豪與幸福。

作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)第十六小學(xué)校