中職英語教育的現狀及對策

鮑遠娟

（合肥市工貿高級技工學校，安徽 合肥 230001）

中職英語教育的現狀及對策

鮑遠娟

（合肥市工貿高級技工學校，安徽 合肥 230001）

隨著時代的發展，英語在生活中的作用越來越重要。然而中職英語教育中存在著很多問題，如何提高中職生的英語水平，也是現在急需解決的問題。

中職英語教育；存在問題；解決對策

英語是當今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。隨著社會的發展，英語學習對于學生來說有著非常重要的意義。然而，由于種種現實原因，中職學校的英語課程在教學中存在著非常多的問題。在這種情況下，研究中職學校英語教學中的問題并找出解決方案，已經成為了所有中職學校英語教師不得不面對的問題。

1 中職英語教育中存在的問題

1.1 中職生自身存在的問題

近年來，社會對技能人才的需求在加大，于是中職學校的數量開始不斷增加，中職生的數量也在日益增長。但大部分中職生只是初中畢業，有的甚至連初中都還沒有畢業，學生的文化基礎較差，特別是英語，有些學生可能連英語字母都無法默寫出來。課堂上，大多數學生對英語根本不感興趣，更不要說認真學習了。很多學生的詞匯量甚至不如一個初一的學生，更別提英語對話了。再加上學生會覺得英語跟自己的專業沒有關系，學不學無所謂，就更不把英語課當做一回事了。

1.2 中職學校中英語課程設置的問題

（1）中職學校英語課程課時少。在中職學校的課程里，技能專業課占據主要地位，英語只是一門公共基礎課，僅僅學習一年，而在這一年里，每周也就只有兩節英語課。因此，在課堂上，老師只能教一些最基礎最容易讓學生掌握的內容。學生課后又不愿意復習，結果導致前面學過的內容轉眼就忘了。

（2）教材選用不當。中職學校一般會有很多不同的專業，而不同專業對英語的要求和側重點都不同，如服務類的側重口語交流，機械專業側重專業詞匯等等。但目前中職學校的英語書本基本都是通用教材，有些內容也不符合學生的實際情況。再加上教材版本不斷的更換，也給老師對教材和教學的研究增加了困難。

（3）教學方法及教師自身的問題。目前，中職學校的上課模式，仍然是以教師為主導，學生只是接受，但實際上由于學生的接受能力較弱，以及英語基礎較差，導致學生聽不懂，慢慢地就放棄聽課了。有的開始昏昏欲睡，有的開始調皮搗蛋，教師就不得不開始花時間來整頓紀律，往往一節課要花三分之一甚至一半的時間來管理紀律，教學任務自然就無法完成了。看到學生不愿學，不愿聽，加之學校和家長對學生的英語成績并沒有過多的關注，教師課后也就不想花時間來研究課本和教學了。

2 提高英語教學質量的對策

（1）加強思想教育，明確學習英語的目的。英語在社會迅猛發展的今天，有著不可取代的作用和地位，但實際上中職學校的許多學生根本不知道學習英語的重要性和必要性，認為以后用不上，只要把專業課學好就行了，至于英語學不學都無所謂。還有一些學生因為自己在中學時成績不理想，沒考上高中，就開始自暴自棄，覺得自己被社會淘汰了，根本就不想再學習了，產生一些“厭學”的心理。因此，在平時的教育中，教師要經常對他們進行思想教育，讓他們明白只有好好學習知識，才能適應現在社會的發展。而英語更是現在社會中不可或缺的一項基本技能，學習英語非常重要。

（2）教學注意因材施教，并建立和諧有趣的課堂環境。中職學校每個學生的文化基礎都不一樣，接受能力也是不一樣的。如果用同樣的方法去教，并用同樣的標準去要求，很明顯是不適合的。因此在教學中，教師要注意因材施教，對不同的學生用不同的方法來教學，基礎差的學生更要給予更多的鼓勵和表揚，基礎好一點的學生可以適當的提出更高一些的要求。

平時的教學中，教師要調動學生學習英語的積極性，教學方法不要一味地使用填鴨式，可以采用一些豐富多彩的教學活動來激發學生的學習興趣。比如可以采用一些小游戲，演講，找個學生感興趣的話題展開討論，以及進行一些角色扮演，模擬對話等等。學生在這些活動中可以邊玩邊學，在學中玩，在玩中學，學習英語的興趣和積極性自然就調動起來了。

教師在英語教學中，還要根據不同的專業對英語教學的側重點和方法進行調整，可以根據每個專業的不同特點創設教學情境。例如，可以讓汽修專業的學生在汽修現場進行學習英語，講述各個零部件的英語名稱，還可以讓學生邊操作邊說，一邊更加了解了自己的專業知識，一邊又學習了英語的專業詞匯。幼教專業的學生可以在模擬課堂中學習，教師用幼兒園老師的身份進行英語教學，讓學生扮演幼兒園的小朋友，這樣既可以讓學生學習英語，又掌握一些口語，同時也了解了幼兒園的英語是如何教學的。航空軌道專業的學生可以在模擬服務乘客的過程中進行英語口語的學習和練習。

除此之外，教師還應多與學生接近，了解學生。學生都不會喜歡一個高高在上的教師，因此教師要學會做學生的朋友，了解每個學生的水平，需求，性格，愛好，真正地去關心學生，理解學生，在學生取得進步時去表揚他，遇到困難和挫折時去安慰他，并幫助他找到失敗的原因。有了融洽的師生關系，溝通就容易得多，學習氛圍也就輕松得多，學生自然就愿意聽老師的話好好學習了。

（3）加強教學評價體系，激勵學生進步。在目前的中職學校里，英語只是一門公共基礎課，而英語的考核僅僅是依靠期末的一張試卷作為標準。但實際上學生的基礎參差不齊，專業側重點也不同，這種評價標準無疑是不科學的，對學生來說也是不公平的，同時也會降低學生學習英語的積極性。因此，我們需要重新建立一個有助于學生樹立信心的評價機制。評價應該是全面的，而不是僅僅依靠那張試卷。教師在教學中就要給予評價，比如可以根據學生的上課情況給出適當的平時分。在課后的作業中，也要針對學生的作業完成情況給予評價。對于一些平時上課認真積極并且作業按時按量完成的學生要進行表揚，甚至獎勵。反之，對于不聽課，不愿寫作業或不認真完成作業的學生給予批評甚至于懲罰，以及后期的監督。對好生，要讓他們發揮帶頭作用，帶動班級其他學生進行學習，如早自習帶領全班學生進行英語單詞和課文誦讀。對差生，不要視而不見，而是要經常給他們創造表現的機會，讓他能感受到自己的進步，當他取得哪怕是點滴的進步時都要及時給予鼓勵和肯定。通過這樣全面的評價機制，可以把學生的上課情況，作業完成情況，以及最后考試情況很好的結合起來，就能更好地幫助學生發現自己的問題所在之處，并及時進行調整。

3 結語

總之，作為一名中等職業學校英語教師，面對的困難可能很多，可能很難取得高中教師那樣的成就感，但不能因此就放棄自己的教學，聽之任之，對待教學敷衍了事。相反，就因為目前的困境，就更應該從學生的實際情況出發，勇于探索，大膽創新，找到一條更有利于中職學生英語學習的新路，改變目前的狀況，幫助學生提高英語水平，讓每個學生走入社會后都能適應自己的工作，獲得更好地發展，成為真正一專多能的“復合型”人才。

［1］蘇文民.當前中職英語教學存在的主要問題及策略［J］.天津市職工現代企業管理學院學報，2004，（2）.

［2］王慶.在英語教學中體現職教特色［J］.時代教育，2009，（8）.

［3］趙江.淺談中職學校英語教學中的困惑和對策［J］.遼寧教育行政學院學報，2007，（4）.

鮑遠娟（1984-），女，安徽六安人，大學本科，助理講師，主要研究方向：中職英語教育教學。