機(jī)械制造與自動化技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用

許 晶

（長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130031）

1 機(jī)械制造技術(shù)與自動化課程存在的問題

（1）教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師授課主要以理論知識為主，缺少對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課堂上師生互動不足，學(xué)生在教師單一講課下，被動學(xué)習(xí)，教師枯燥的講課方式不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些高職院校的教師自身水平和學(xué)歷較低，教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)不到教學(xué)目的。

（2）忽略實(shí)踐。在以往的教學(xué)模式上，高職院校對學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視，學(xué)生缺少動手實(shí)踐的機(jī)會，無法將課堂上學(xué)到的理論知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，即使學(xué)校組織學(xué)生實(shí)踐，因?qū)W生對工裝設(shè)計(jì)和機(jī)械加工的操作技能不了解，使其不能完全掌握技能和操作方法，若在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能按部就班地鍛煉，學(xué)生就不會懂得先面后孔的原則。

（3）院校缺乏全能型教師。目前，很多教師滿足不了高職院校的要求，機(jī)械制造與自動化教師不僅要具備專業(yè)知識理論，還要具備實(shí)踐操作能力，但很多專業(yè)教師在實(shí)踐操作能力上并不是很專業(yè)。一些院校意識到培養(yǎng)教師的專業(yè)技能，但礙于院校資金有限，院校無法阻止教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，因此，教師想成長存在一定難度，不利于學(xué)生的成長。應(yīng)針對高職院校存在的問題，對教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行合理改革，為學(xué)生在機(jī)械崗位上的應(yīng)用打基礎(chǔ)。

（4）考試方式單一。傳統(tǒng)的考試模式是閉卷考試，由于受到題型與時(shí)間的限制，考試內(nèi)容和寬度受到了限制，無法體現(xiàn)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，單一的閉卷考試不能全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)踐的考核內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自身的動手操作能力，更能展示學(xué)生的創(chuàng)作精神。

2 教學(xué)措施

（1）項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施。項(xiàng)目化教學(xué)對教學(xué)理念、考核方式、教學(xué)組織形式等，均提出了挑戰(zhàn)，教師只有提升自身專業(yè)能力才能夠適應(yīng)社會發(fā)展，院校可開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使教師學(xué)習(xí)專家的教學(xué)方法，成立教學(xué)交流小組，將教學(xué)模式進(jìn)一步分析，并樹立正確的教學(xué)觀，學(xué)習(xí)教學(xué)精髓，提高自身教學(xué)能力，才能通過項(xiàng)目提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（2）實(shí)訓(xùn)課程與理論課程相聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論與時(shí)間相結(jié)合，使理論實(shí)訓(xùn)一體化，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使其能夠全面發(fā)展。因?qū)W生對實(shí)踐過程了解不夠深化，教師在實(shí)訓(xùn)課上應(yīng)對學(xué)生一對一指導(dǎo)，并提出學(xué)生的不足，使學(xué)生在動手操作的前提下改正缺點(diǎn)。

（3）現(xiàn)場教學(xué)。因機(jī)械制造與自動化技術(shù)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有見過滾齒機(jī)，這不利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。例如：在夾具教學(xué)中定位基準(zhǔn)和對限自由度是難點(diǎn)教學(xué)，因?qū)W生想象力較差，無法理解其中的知識點(diǎn)，在教學(xué)中教師可將學(xué)生帶到現(xiàn)場，使學(xué)生直觀地觀看其工作過程。

（4）微課教學(xué)。綜合實(shí)訓(xùn)包括零件加工和數(shù)控機(jī)床，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教師在機(jī)床操作，學(xué)生進(jìn)行圍觀，因教師操作具有連續(xù)性，學(xué)生不能一次性記住操作過程，另一方面，機(jī)床具有一定的危險(xiǎn)性，教學(xué)不敢讓學(xué)生貿(mào)然實(shí)踐。這時(shí)，教師就可利用微課教學(xué)，教師通過視頻、圖片等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對機(jī)床操作過程深入了解，微課將知識點(diǎn)劃分得十分清晰，需要注意的環(huán)節(jié)和危險(xiǎn)點(diǎn)也提示的很到位，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)就會多加注意，不僅提高了學(xué)生的動手操作能力，也提高了教師教學(xué)質(zhì)量。

3 教學(xué)應(yīng)用分析

（1）自動化物流技術(shù)。自動化技術(shù)主要涉及工藝制造和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)，對于計(jì)算機(jī)來講實(shí)現(xiàn)自動化可以提高其工作效率和涉及精度，在調(diào)整機(jī)械制造過程中，確保計(jì)算機(jī)規(guī)范進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)對整個(gè)機(jī)械制造過程的全面監(jiān)督，使機(jī)械制造過程能夠順利進(jìn)行。

（2）自動化物流方面。自動化物流主要體現(xiàn)在運(yùn)輸方面，機(jī)械加工從出廠到指定地點(diǎn)都需要工作人員利用操作系統(tǒng)發(fā)出指令，通過傳送系統(tǒng)傳送到指定地點(diǎn)，提高機(jī)械制造的生產(chǎn)效率。

（3）自動化裝配方面。自動化裝配是指企業(yè)生產(chǎn)過程中對產(chǎn)品的裝配，技術(shù)人員通過對零件的控制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的運(yùn)輸，一些工作資質(zhì)不達(dá)標(biāo)的工人對裝配工作有很大影響，企業(yè)應(yīng)對其進(jìn)行嚴(yán)格管理，并培養(yǎng)更多專業(yè)性技術(shù)人才，以滿足企業(yè)生產(chǎn)要求。

（4）自動化檢測。自動化監(jiān)測是技術(shù)人員利用監(jiān)測儀器對產(chǎn)品進(jìn)行檢測，儀器檢測有效改善了人工檢測容易出現(xiàn)的問題，改善了檢測質(zhì)量和效率。

4 結(jié)語

機(jī)械制造與自動化技術(shù)課程，在高等教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，高等院校應(yīng)在教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使其理論實(shí)踐共同進(jìn)步，進(jìn)而適應(yīng)社會的發(fā)展。