對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革的思考與探討

孟獻(xiàn)秀

（江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 灌云 222200）

1 當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)觀念因循守舊。當(dāng)前我國(guó)機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革存在的最根本問題就是教學(xué)觀念因循守舊。眾所周知，觀念是根源性的東西，觀念決定行動(dòng)，如果教學(xué)觀念不更新就開始進(jìn)行教學(xué)方法的改革，那只會(huì)是表面的改革，起不到真正的改革效果。目前，我國(guó)機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念還是教師在課堂當(dāng)中扮演著絕對(duì)的主導(dǎo)的角色，學(xué)生的主體地位難以確立，在課堂當(dāng)中的主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，因此大部分學(xué)生都對(duì)這門課程缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，課堂中的互動(dòng)難以維系。

（2）課程內(nèi)容和課程體系不完善。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)械專業(yè)的發(fā)展速度驚人，知識(shí)更新也越來越快，對(duì)于學(xué)生的要求變化也是越來越迅速。在學(xué)校，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)最重要的資源，但目前很多中職學(xué)校并不重視教材的選取和更新，教學(xué)的重難點(diǎn)與實(shí)際的職業(yè)需要對(duì)接不緊密。

（3）機(jī)械人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)。目前，我國(guó)社會(huì)的發(fā)展對(duì)于機(jī)械人才的需求量還是十分大的，中職學(xué)校每年也會(huì)輸出大量的機(jī)械專業(yè)人才，但是從實(shí)際情況來看，中職學(xué)校培養(yǎng)出來的機(jī)械人才與社會(huì)發(fā)展的需要存在嚴(yán)重的脫節(jié)。

（4）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善。教學(xué)評(píng)價(jià)體系是衡量學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)體系，是教學(xué)工作的重要組成部分，但是在很多學(xué)校的教學(xué)工作中往往都被忽視。在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)質(zhì)量的主要依據(jù)就是學(xué)生的考試成績(jī)，實(shí)踐操作能力作為最重要的一方面卻沒有被納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。

2 機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革的實(shí)踐策略

（1）行為引導(dǎo)型教學(xué)法激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，因此，對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)課程來說最首要的任務(wù)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。所謂的行為引導(dǎo)型教學(xué)法就是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠同時(shí)進(jìn)行。比如，在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本類型和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在所學(xué)的基礎(chǔ)上制作曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)和雙搖桿機(jī)構(gòu)，通過動(dòng)手制作的過程可以幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充與學(xué)習(xí)。

（2）利用多媒體技術(shù)拓寬課程的內(nèi)容。很多機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)都比較枯燥乏味，如果只是單調(diào)的依托課本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往難以全身心投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在課程中的引入對(duì)于學(xué)生來說具有很大的吸引力，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一方面，利用多媒體教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)的視野不再局限于課本當(dāng)中，使學(xué)生掌握更多機(jī)械類知識(shí)的更新與變化，也隨時(shí)掌握社會(huì)對(duì)于機(jī)械人才的具體需要，以此進(jìn)行自身的充實(shí)。另一方面，多媒體技術(shù)能夠?qū)W(xué)生帶入一個(gè)聲情并茂的動(dòng)態(tài)世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽說等多項(xiàng)感官體驗(yàn)，使學(xué)生記憶深刻，易于理解。比如在學(xué)習(xí)“液壓傳動(dòng)”的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能看到圖示，而在多媒體技術(shù)的輔助下學(xué)生能夠看到具體的flash動(dòng)畫的演示過程，加上文字與聲音的描述，學(xué)生能夠獲得對(duì)于多媒體技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

（3）使用形象化的模具培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)很多抽象化的知識(shí)，這時(shí)候如果只依靠教師的講解學(xué)生是很難理解的。

（4）深化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的改革。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，也是當(dāng)前機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的重點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是將學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作的過程，因此對(duì)于學(xué)校來說必須創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生去實(shí)踐。在校內(nèi)，學(xué)校必須重視實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐平臺(tái)。在校外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與更多的企業(yè)、工廠和實(shí)習(xí)車間合作，組織現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)減速器的結(jié)構(gòu)分析和裝配時(shí)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)車間用減速器進(jìn)行拆裝實(shí)驗(yàn)等。

（5）改革學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)體系。完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系首先制定一系列科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藰?biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生具備作為一名合格的機(jī)械人才的所有素質(zhì)。評(píng)價(jià)的指標(biāo)不僅僅包括學(xué)生的考試成績(jī)，更包括學(xué)生在平時(shí)的課堂表現(xiàn)、實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)、操作能力等綜合素質(zhì)。

3 結(jié)語

當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越迅速，社會(huì)對(duì)于高水平、高素質(zhì)的機(jī)械人才的需求也是越來越大。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)、滿足社會(huì)發(fā)展需要的機(jī)械專業(yè)人才，就必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革，用更多樣化、更科學(xué)、更有效的教學(xué)方法來提升機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的效率，提升教育的質(zhì)量。

［1］張佳.深化機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與課程建設(shè)的思考［J］.建材與裝飾，2016，（36）.