工業組態應用技術教學改革探討

蔣祥龍

（重慶科創職業學院 機電工程系，重慶 402160）

本課程教學的任務是使學生在了解和掌握組態軟件使用的基礎上，會建立控制系統新工程、建立動態聯接、模擬設備、編寫控制流程、報警顯示與報警數據、報表輸出、曲線顯示、報表輸出、曲線顯示、安全機制、構造實時數據庫、設備窗口組態、腳本程序、編輯軟件組態王使用、系統參數、文本、數據顯示窗設計、數據顯示窗和指示燈設計、功能鍵、棒圖、報警設計等。知道項目的組態，并通過組態軟件與plc、智能儀表等綜合項目實訓，使學生較為全面地掌握組態軟件的應用。

1 教學方法

傳統的教學重視課堂教學，以灌輸理論知識為主，過于強調理論知識的系統性與嚴密性，忽視實際動手能力的培養。本課程教改模式將改變單純課堂教學的傳統方式，結合以多種教學方法方法進行，靈活采用模塊教學法、任務驅動法、視頻觀看法、現場教學法、講練結合法等教學方法，有效地調動了學生的學習積極性，很好地培養了學生的創新精神以及提高學生的實踐能力。

2 改革教學內容

組態應用技術的教學內容應遵循由簡單到復雜、從單個項目到綜合項目的原則，結合專業的“社會能力、方法能力、專業能力”培養目標為前提的技能型人才培養模式，使學生逐步所學課程的教學內容。突出高職特色，做到理論知識夠用，加強實踐教學環節；按照“工學結合、做中學、學中做”基本思想，注重“理實一體化”的教學模式，提升學生的實際動手能力，培養學生的創造性思維，激發了學生的學習興趣，體現高等職業教育特色；注重課程內容的實用性、先進性，選擇了當前應用較為流行的組態王kingview6.55組態軟件進行學習；合理安排課程內容，便于組織教學。

3 實訓基地建設

加強實訓基地建設是辦好高等職業教育的關鍵所在。實訓基地是培養學生創新能力、發展能力、獨立分析能力和解決問題能力的重要教學場所，是全面提高高職學生素質的重要環節。高職院校實訓基地的教學基礎設施將直接反映高職院校的教學質量、教學水平和管理水平。為了能更好地實現教學，重慶科創職業學院于2014年組建了3個組態王實訓室，又分別建立了一個柔性自動化生產線實訓室和兩個高級維修電工實訓室；同時于2017購買了能與組態軟件連接的伺服電機、變頻器、智能儀表、PLC等控制設備，為學生學習該課程打下重要基礎。

4 改革考核方式

課程考核定改革的基本思路是注重學習的過程，就是要強調對學生學習過程的控制作用，用學習的過程成績來代替期末考試，調動老師的教和學生學的積極性，將“試題”轉變為“試能”，達到使學生真正掌握知識和技能的目的。本課程的成績評價應由平時考核和期末綜合考核組成，突出“過程考核與綜合考核相結合，理論與實踐考核相結合，學生自評、小組互評、教師評價相結合”的原則。平時考核占總成績的60%，主要是對學生在規定的時間內保質保量地完成每個學習任務的考核，每個考核項目均與課程知識和技能培養目標相對應。此外，要強調過程考核，即注重考核學生的學習主動性、團結合作精神、創新能力、職業素養等，可采用學生自評、小組互評、教師評價相結合的方式進行。期末綜合考核占總成績的40%，主要是基于實際項目的綜合設計，項目融合了前面所有知識的綜合應用，既是對各個學習單元的回顧，又可以很好地鍛煉學生的綜合應用能力，這樣能夠有效促進學生理論聯系實際，提高工程實踐能力，達到考核的最終目的。

5 課堂留有余地

一堂課最重要的不是老師講了多少，而是看學生接受了多少。課堂不能擠得太緊，最后應要留有余地對學生所做的內容進行總結和輔導答疑，這樣才能有效讓學生積極主動地投入學習、自主地獲取知識、提高組態應用設計能力、真正成為學習的主人，也才有可能實現葉圣陶先生倡導的“教是為了不教”的最高教育境界。

6 結語

通過上述措施的實施，理論與實踐相結合，使學生對課程的目的和作用有了清晰地認識，提高了學生的理解力、學習積極性、實踐能力。針對組態應用技術以培養技能型人才的教學改革模式，極大地提高學生的實踐能力、創新能力和計算機應用能力。

［1］李奇亮.《機床電氣控制與PLC》課程教學改革與實踐［J］.山西財經大學學報，2011，（11）.

［2］陳志文.組態控制技術的教學改革［J］.職業技術，2008，（9）.