分析微課在中職電子電工專業課教學中的運用

賀麗麗

（江蘇省灌云中等專業學校，江蘇 灌云 222200）

1 微課的特點和優勢

“微課”是指以視頻、軟件為主要載體，圍繞某一知識點或某一項目進行有針對性講解分析的一段視頻教程。這些知識點，可以是教材解讀和教學經驗等技能方面的知識講解，也可以是實際操作和現實案例的展示。

微課具有以下6個特點：①時間短，內容集中，使學生的注意力的黃金時間集中在有關內容上；②針對性強，主題突出，細化某個知識點，突出強化內容，進行突破和講解；③以知識點為單元，符合新時代的碎片化學習需求；④可反復看、跳躍看，可隨時暫停談論、思考，適合老師和學生自主學習；⑤容量小，便于老師和學生快速交流傳播；⑥制作簡便，以實用為宗旨等。

由于微課的這些特點，學生會被微課吸引，它可以使學生在第一時間抓住重點，進行針對性學習，大大提高了學習效率，而且現實的案例或操作會使學生受到啟發教育，規避失誤，揚長避短，發揮自己的優勢，最大限度地提高自己的專業課知識和實操能力。

2 微課在中職電子電工專業課教學上的應用和意義

（1）利用微課，掌握重點。老師可以利用課余時間或備課時間將新專業課的重點、難點劃分出來，制作成微課，可以提前發給學生觀看，學生就會有針對性的預習和學習，提前對所學專業課有一定的認知，還可以將遇到的疑問帶回到課堂，聽老師講解，和老師進行探討，進而答疑解惑，學到知識。

（2）在課堂靈活運用微課，引導學生學習的積極性。課堂學習是學生獲得專業知識的重要來源，而在課堂上學習時，學生的注意力集中時間一般只有5～8min，如果時間太長，注意力得不到緩解，就會影響教學效果。老師利用微課時間短、針對性強的特點，制作有趣、生動、有畫面感的微課，可以迅速地吸引學生的注意力，讓學生的沉浸其中，并積極主動的參與進來，這樣不但減輕了老師口述教學的重擔，還培養了學生的積極性，提高課堂學習氛圍，從而達到教學效果。而且，老師可以利用微課，引導學生總結知識規律，再適當設計適應學生層次的拓展訓練，使學生快速地將學到的知識轉化為實際技能，做到學以致用。

（3）利用微課的科學技術，加強學生對電子電工專業課的理解和學習。電子電工專業課學習項目比較繁瑣，而且電子元件種類多，應用廣，是專業課學習必不可少的，但傳統的教學中只有圖例，很難對實物內部深入觀察，真正了解。但是微課使這一問題不再成為問題，微課利用科學的技術，將電阻、電容、二極管等細小的元件放大，將其中的構造、原理一點點呈現在學生的眼前，讓學生通過微課真正了解這些構造，明白元件的工作原理，并能夠實際應用，為他們以后的實際操作和發現問題、解決問題打下堅實的基礎。

（4）在實際操作中引入微課，為學生實操解惑。在電子電工專業課實際操作中，有些項目相對復雜，不但要求學生有扎實的理論知識，而且技術要求高、實際動手能力強。按照常規的教學方法，學生的接受能力有限，往往記住后面的忘了前面的，而且老師口述教學很難面面俱到，難免有缺漏，對學生實操課的進程有很大的影響。但是，微課的引入可以完美的解決這一問題，微課具有針對性強、可反復觀看、便于傳播的特點，老師可以將操作項目復雜的步驟分解成內容專一、精細的多個步驟制作成微課，這樣學生在實際操作中可以分步學習、重點學習，進而大大提高學習和操作的效率，而且，如果有學生一時半會沒看懂沒學透徹，可以將微課復制或拷貝，自己單獨反復觀看，可以暫停思考，直到熟練掌握專業課知識，能夠獨立實際操作，促進大家共同進步。

（5）利用微課內容的先進性、廣泛性，讓學生對自身反省和不斷進步。老師在電子電工專業課教學中利用微課，舉出當下的一些案例，讓學生了解行情，掌握未來發展方向，有規劃的進行學習，發現自己的缺陷和不足，并為之學習改正，方能不斷進步，適應社會的發展需要。

（6）微課教育對老師的促進作用。以上提到的微課的特點和應用，最終的執行者還是老師本身，老師為了制作出符合學生興趣、專業知識、實際應用等要求的微課，要對自己的授課內容進行更加深入的研究，總結知識的內容和教育方法，幫助學生進步的同時使自身專業知識和教學水平也得到了提升，從而達到互利互助。

3 結語

隨著社會的發展，微課必將成為中職電子電工專業課教育的一項重要手段，其地位和重要性也越來越明顯，作為新形勢教育背景下的老師，要積極學習新的教育方法，合理利用微課，調動學生學習的主動性，幫助學生熟練掌握專業課知識，督促學生不斷進步，全面發展，全面高效地完成教學任務。

［1］熊利平.淺談微課在中職電子電工專業課教學中的應用［J］.新課程研究旬刊，2017，（8）：111-112.