初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

張艷晶

（吉林省長春市第五十八中學(xué)，吉林 長春 130123）

【摘 要】初中化學(xué)作為一門研究各種現(xiàn)象的自然學(xué)科，教學(xué)中實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著重要作用。但很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜、有毒有害、成本較高等，如果讓學(xué)生單獨(dú)操作會(huì)出現(xiàn)很多不可控情況，此時(shí)利用多媒體技術(shù)可以有效解決上述問題。本文中筆者以多媒體技術(shù)為切入點(diǎn)，探討其在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，希望通過本文論述為提高教學(xué)水平貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；多媒體技術(shù)

引言：

初中化學(xué)作為初中階段的主要課程，其教學(xué)目的幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)變化規(guī)律，掌握各種化學(xué)變化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察與理解能力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中借助多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)，將實(shí)驗(yàn)知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣既可以避免部分實(shí)驗(yàn)的危害，也可以提高課堂效率，大幅度節(jié)省課堂時(shí)間，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)重要性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用體現(xiàn)在兩方面：（1）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生思維活躍，正處于興趣形成階段，都新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，本身有著極強(qiáng)的求知欲望。化學(xué)實(shí)驗(yàn)有趣、生動(dòng)，通過聲光色特點(diǎn)吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)一步激發(fā)求知欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生探究反應(yīng)原理的欲望，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；（2）幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化學(xué)概念。化學(xué)建立于實(shí)驗(yàn)之上，教材中的實(shí)驗(yàn)都是科學(xué)家無數(shù)次論證得出的結(jié)論，在化學(xué)教學(xué)中扮演著重要角色。教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生親自操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)而形成正確完善的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，幫助學(xué)生全面掌握化學(xué)知識(shí)，形成完整的化學(xué)概念。

二、多媒體技術(shù)優(yōu)勢分析

現(xiàn)階段各學(xué)科教學(xué)中普遍應(yīng)用多媒體技術(shù)，初中化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)性課程，可以借助多媒體技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)效果。筆者從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境入手展開分析。

（一）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容

初中化學(xué)教學(xué)中部分實(shí)驗(yàn)較為抽象，單純的依靠實(shí)驗(yàn)或講解不能讓學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。借助多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)過程變得生活有趣，突破時(shí)間與空間限制，將一些無法通過實(shí)驗(yàn)演示的化學(xué)變化展現(xiàn)出來，將這些過程模擬放大，將抽象的知識(shí)具體化，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)思維難度，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效率。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營造出現(xiàn)代化教學(xué)氛圍，提高課堂活躍程度，有機(jī)結(jié)合學(xué)生思維、行動(dòng)及情感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與興趣，掌握各種實(shí)驗(yàn)知識(shí)。現(xiàn)代知識(shí)信息總量飛速增加，化學(xué)研究也不斷突破，但課時(shí)有限，化學(xué)教師一般不會(huì)提及這些內(nèi)容，而多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)這些不足。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可以有效突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。本文中筆者從以下較多分析多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用。

（一）放大實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中部分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不可見或者可見度較小，學(xué)生很難觀察與掌握化學(xué)反應(yīng)過程，影響教學(xué)氛圍，降低學(xué)習(xí)興趣，最終影響教學(xué)質(zhì)量。借助多媒體動(dòng)畫功能可以有些解決這個(gè)問題。

比如讀取量筒液體體積時(shí)，教師演示時(shí)不可能讓所有學(xué)生看清楚，一般教師會(huì)拿著試驗(yàn)器具讓學(xué)生一個(gè)個(gè)看，這樣極為浪費(fèi)費(fèi)時(shí)間。采用多媒體演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，加上旁白解釋，學(xué)生身臨其境，看到整個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)過程，節(jié)省大量時(shí)間，教學(xué)效果顯著。再比如利用H2還原CuO實(shí)驗(yàn)中，試管內(nèi)壁生成銅的顏色變化學(xué)生看的不明顯，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，此時(shí)利用多媒體技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)過程，通過調(diào)節(jié)播放速度放慢演示過程，學(xué)生可以清除看到銅顏色變化。類似實(shí)驗(yàn)中教師只需播放演示過程，同時(shí)適當(dāng)講解，就可以完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）模擬實(shí)驗(yàn)過程

很多化學(xué)知識(shí)肉眼是無法觀察到的，單純利用語言解釋又顯得蒼白，比如講解分子、原子等微觀粒子的高速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，學(xué)生聽完后有可能建立模糊或錯(cuò)誤的微觀世界。這時(shí)利用多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力，可以直觀的將微觀世界展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生建立科學(xué)概念與調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

比如：“原子”教學(xué)時(shí)，它的概念較為抽象且不易理解，單純進(jìn)行氧化汞分解實(shí)驗(yàn)學(xué)生很難理解，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模式分解變化，學(xué)生清晰、直觀的觀察氧化汞分解過程，很自然的理解原子概念；再如模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)引發(fā)的后果：加熱裝有堿式碳酸銅的試管時(shí)，試管口向上傾斜，生成的水回流引發(fā)試管炸裂；排水法收集氧氣時(shí)，沒有按照操作規(guī)范進(jìn)行，直接熄滅酒精燈才移除導(dǎo)管，水沿著導(dǎo)管進(jìn)入試管造成試管破裂；稀釋濃硫酸時(shí)直接將水倒入濃硫酸中產(chǎn)生的后果。學(xué)生直觀觀察錯(cuò)誤操作引起現(xiàn)象，加深記憶，避免是操作中出現(xiàn)此類錯(cuò)誤操作。

（三）演示“演示實(shí)驗(yàn)”

初中化學(xué)教學(xué)中存在很多演示實(shí)驗(yàn)，如果每個(gè)實(shí)驗(yàn)都具體演示的話，需要浪費(fèi)大量課時(shí)，降低課堂教學(xué)效率。而借助多媒體“演示”則可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容展現(xiàn)在設(shè)備上，輔助講解。多媒體教學(xué)提供大量知識(shí)素材，學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)件完善的知識(shí)體系。教師借助多媒體與投影儀將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以圖片、視頻的形式展現(xiàn)出來，加深學(xué)生記憶。

一堂課本身只有45min，部分實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長，短時(shí)間內(nèi)不可能獲得實(shí)現(xiàn)效果，最常見的就是鐵生銹實(shí)驗(yàn)，如果在課堂上演示需要花費(fèi)大量時(shí)間，并不可取，采用多媒體技術(shù)演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，只需要花費(fèi)幾分鐘時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，需要反復(fù)講解的概念，學(xué)生看下視頻就可以記住。比如復(fù)習(xí)課本演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不可能重新做一遍實(shí)驗(yàn)喚醒學(xué)生記憶，直接利用多媒體還原“演示實(shí)驗(yàn)”，促進(jìn)化學(xué)復(fù)習(xí)效率的提高。

四、結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成完整系統(tǒng)的化學(xué)概念，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，其本身也是化學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)方法。多媒體技術(shù)只能作為一個(gè)輔助手段，穿插在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，師生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與思維能力，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]公紅心.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展策略研究[J].學(xué)周刊.2016（05）：123-125.

[2]王鈺明.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2013（08）：21.

[3]韓洪榮.初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備.2012（28）：45.