幼兒教師語言教學存在的問題與對策

黃玉蘋

【摘 要】隨著我們國家的迅猛發展，人們的生活水平得到了極大的提高，人們的生活狀態也得到了極大的改變，人們越來越重視教育，知識分子成為了一些企業競爭的對象，因此大學生的數量越來越多。中國語言歷史悠久，博大精深，是人們公認的最難學的一門語言，漢語必須要在幼兒時候交起，保證幼兒教師語言教學的規范性，才能夠提高幼兒對漢語的正確理解和深入的了解，對其以后的發展具有非常重要的意義。

【關鍵詞】幼兒教師；語言；教學；存在；問題；對策；研究分析

一、存在的問題

（1）語言缺乏精練。想要提高對幼兒的教學質量，必須要保障在教學的過程中，語言一定要精煉，清楚明了，這樣才能夠保障幼兒明白教師想要表達的感情，一般如果語言非常的復雜出現較多的重復，就會造成語病，導致幼兒在學習的過程中，吸收這種不正確的語言表達方式，形成不良的習慣，不利于以后的學習和發展。

比如，語言情景的錯誤使用，這是教師在教學過程中常常犯得錯誤，致使一些表達情感色彩的詞匯成為語言表達的累贅，“啊、嗯、呀、哦、咦”等。還有的教師把小朋友當成弱智，總是無意義的進行一些問題的反問，“對不對”、“會不會”、“行不行”等等，幼兒就會跟著教師的提問方式進行回答，對或者是不對，會或者是不會，行或只是不行，這種提問和回答的方式缺乏啟發性，不符合語言教學的精確簡練，并且很大程度的限制了幼兒思想上的進步，不利于幼兒的語言學習。

以上的敘述都表明語言教學過程中，語言精練、明了的重要性，這有清楚的表達語言的中心，才能夠幫助學生提高對語言的理解能力，才能夠擴展學生學習過程中的思維，才能夠提高學生語言的學習。教師更應該加強自身的語言教學培訓，提高教師的教學觀念和教學思想，加強自身的修養，擴大教師的知識范圍，盡量的邀請優秀的語言教學來學校開展演講，不僅能夠擴大學生的眼界，還能夠幫助教師不斷的學習提高，或者是教師和學生一起共賞詩文經典，能夠陶冶他們的情操，更能夠提高他們的藝術氣息。

（2）語言缺失情感。情感語言在使用的過程中，往往是表達自己想要表達的情感，情感語言的使用，能夠幫助幼兒明白教師想要表達的感情，提供大量的信號，也會使得語言更加委婉形象，賦予情感的語言表達，在教師與學生溝通的時候，能夠提高學生的聽覺感官，還能夠提高學生的知識水平，具有非常重要的意義。

比如，有褒義感情色彩的，“英雄”、“英明”，含有貶義感情色彩的，“腐敗”，含有喜悅的色彩，“成功”、“高中”等等，不一樣的詞語表達著不一樣的感情，像一些詩當中，一些事物就能夠清楚的表達出作者的感情，一些秋風、落葉等等，就表達了詩人悲涼的感情，因此說，語言色彩的詞語具有非常重要的作用，能夠清楚的表達出詩人的思想感情。

綜上所述，情感語言具有非常重要的作用，但是近些年來，在語言教學的過程中，教師往往就忽略了這種情感語言的應用，造成了幼兒在語言學習過程中受到了較多的障礙，不利于幼兒的發展，我們必須要加強對感情色彩語言的使用。

（3）語言缺乏規范。在幼兒學習的過程中，與之交流最多的就是教師，并且教師在幼兒當中的形象也是非常的高，因此幼兒常常將教師作為自己模仿的對象，因此教師對幼兒的學習和發展具有非常重要的影響作用，在平常的交往過程中，教師可能缺乏語言使用的規范性，導致學生語言缺乏規范性，阻礙了學習的進步。

比如，在教師平常使用的語言當中常常出現一些口頭禪，或者是結尾有加強語氣的詞語，在講解問題的時候，過多的對某些單詞進行重復的使用，像，“然后……然后……然后……”，導致語言失去了標準性，對學生指引了錯誤的方向。

綜上所述，我們已經知道了語言規范性的重要性，我們必須要加強教師在與學生交流當中語言使用的規范，只有教師語言使用的規范，我們才能夠保障幼兒在學習語言過程中的正確引導，才能夠提高學生的學習能力和學習水平。

二、提出的措施

（1）提高語言意識。幼兒正在處于語言學習的初級階段，在與教師交流的過程中，一旦存在任何的不規范性，就會影響到學生的學習方向，為了保障學生的學習方向正確，我們必須要提高教師對語言教學的意識，讓教師意識到自身語言使用對幼兒的影響力，保障在與幼兒交流溝通的過程中，使用規范性語言。

（2）儲存語言知識。只有不斷的豐富教師的語言知識，才能夠保障教師在教學過程中的質量，增加教師對語言的存儲，能夠提高教師的教學水平，還能夠加強教師自身的內在修養，有利于影響幼兒的語言學習，擴大學生的知識容量，具有重要的意義。

（3）促進語言反思。教師必須要不斷的對自己進行反思，不斷的加強反思能夠提高教師的教學水平，提高教師的教學質量和教學能力，所以進行語言的反思具有非常重要的作用。

三、結束語

幼兒階段的語言學習對以后的發展都具有非常重要的作用，幼兒正處于模仿別人的階段，因此教師成為幼兒模仿的對象，在與幼兒溝通交流的過程中，教師語言的使用對其具有很大的影響力，為了確保幼兒語言學習的正確度，我們必須要加強對教師語言的監督，提高教師教學的質量。

參考文獻：

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