激發學生學好數學的興趣

林海

[摘 要]興趣是激勵人們積極從事某種活動的內在動力，是學習的先導，是成功的基礎。因此，我在教學工作中始終注意用愛心激發學生的學習興趣。

[關鍵詞]愛心感染；成功走進；廣度；深度的最佳匹配；藝術的評價

數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。數學教學與社會生活相互依存，相互融合，數學問題來源于生活，而生活問題又可用數學知識來解決。在數學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯系”，要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會”。在學生學習數學知識的同時，如果能結合學生的日常生活，創設學生熟悉與感興趣的具體生活活動場景，就能引導學生通過聯想、類比、溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。數學來源于實踐，又服務于實踐，為此在數學教學中，我們要創設運用數學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題，認識現實和數學問題之間的聯系與區別，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。例如：在教學《利息和利率》這一課時，可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀，并讓學生用自己的壓歲錢模擬儲蓄、取錢，觀察銀行周圍環境，記錄銀行利率，在活動中產生問題：“利率是什么？”“為什么銀行的利率會不同？”對學生這些問題，我常微笑不答，表揚他們觀察得很仔細，然后就讓他們帶著問題去預習新課。這樣有助于培養學生留心周圍事物，有意識地用數學觀點去認識周圍事物，并自覺把所學知識與現實中的事物相聯系。數學來源于生活，生活中充滿著數學，在生活中都能找到其原形，因此我們必須開放小教室，把社會生活這個廣闊天地作為學習數學的大課堂，使學生發現生活數學，喜歡數學。

一、用愛心感染學生

愛心是教師實施有效性教育的基礎和前提。教師是師生雙方共同的活動，教學過程不僅僅是信息轉化的過程，也是師生情感交流的過程。對數學基礎較差的學生來說，數學教師的感情投資尤為重要。我從不在學生面前詢問、調查他們在小學時的學習成績，我認為這是對學生應有的尊重和愛護。

二、讓成功走進學生

要使學生進一步形成對數學學習的興趣，除了創造師生感情交融的心理環境，還要破除學生對數學學習“成功”的神秘感，并重視處理好許多的“第一次”，充分發揮“首次效應”的積極作用。

每接一個班，我總要在學生面前反復強調“數學并不難”這個觀點，指出學好數學，也就是數學學習的“成功”是一個相對概念，并不是每次數學考試都得滿分才算“成功”。打破“成功”神秘感的關鍵，是讓為一位學生正確對待自我，學會自我競賽，自覺地記住以往學習數學的成績及表現，下一次超過上一次，目前比過去進步了就是勝利，就是自己在數學學習上的一次“成功”。

三、搞好教學廣度、深度的最佳匹配

從宏觀上看，目前初中階段要學的數學內容并不多，難度也適中。但是，具體到每一章、每一節數學課，則必須認真地分析研究。根據農村學生的心理、生理特點和接受能力，有的放矢地安排教學計劃，適當選擇教學方法，把握好教學的廣度、深度和進度是極為重要的。為使每個學生都能聽得懂，學得會，記得牢，使之經常感受到“成功”的喜悅，我堅持采用“宜淺不宜深、宜精不宜多、宜慢不易快”的原則來安排教學計劃。同時，在教法上抓住沒節的重點和難點精講多練，盡可能做到每節課的疑難問題當堂解除。對學有余力的學生則在自愿報名的基礎上，組織起課外數學興趣小組開展活動，目的是擴大這部分學生的數學知識面。這種分類指導，整體推進的教學方法，不僅使絕大多數學生都能“吃得飽，消化得了”，而且原來數學基礎較差的學生也告別了“不及格時代”，嘗到了數學學習“成功”的甜頭，進一步激發了學習數學的興趣。

四、藝術的評價學習成果

教師對學生取得的成績和進步，要及時地進行表揚和鼓勵，這是提高學生學習積極性的重要手段。對于學生來說，得到老師的表揚即意味著“成功”，他（她）們會在贊揚聲中更加刻苦學習，努力去攻克學習上的難關。因此，我在教學中堅持“多表揚，少批評”的原則，藝術地評價每個學生的學習成果。

由于我在教學中關心愛護學生，使師生感情愈益融洽。讓每個學生都能經常感受到數學學習“成功”的喜悅，從而激發了廣大學生對數學學習的極大興趣，促進了初中階段數學教學任務的圓滿完成。