基于校企合作的高技能人才培養(yǎng)體系研究

梁亞志

【摘 要】隨著社會經濟的發(fā)展，高技能人才的需求逐漸增大，這就需要高職院校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀技能人才為社會服務。目前，許多高職院校盲目擴招，使得學生在學習及后期實習方面都缺乏相應的教學資源及實習設備，嚴重制約了學生的發(fā)展。本文首先分析校企合作下高技能人才培養(yǎng)存在的問題，并針對性的提出改善的措施。

【關鍵詞】校企合作；高技能人才培養(yǎng)；存在問題；改善措施

高技能人才是加速區(qū)域經濟發(fā)展的基礎，是促進產業(yè)變革的內在動力。現在的校企合作模式主要是培養(yǎng)學生畢業(yè)后初次就業(yè)所需要的能力及基本技能，對于學生長遠能力的培養(yǎng)并未考慮，這就導致了高技能人才需求與產出的矛盾，也不利于學生的長遠發(fā)展。高技能人才培養(yǎng)是一個多層次、周期長、專業(yè)性強的工作，需要學校和企業(yè)構造合理的人才培養(yǎng)機制。

一、校企合作下高技能人才培養(yǎng)存在的問題

1.傳統(tǒng)觀念的制約

人們由于長期受傳統(tǒng)觀念的影響認為高學歷人才是促進社會發(fā)展的基礎，對于高技能人才的重視度不夠。一方面，高技能人才在就業(yè)方面的勞動報酬及福利待遇方面都遠不如管理人才及高學歷人才，這就導致高技能人才在工作中缺乏工作熱情、精神倦怠，越來越多的人不愿意從事技能方面的工作。另一方面，由于高技能人才的工作環(huán)境較為艱苦，且社會地位較低，家人對于他們從事的工作也沒有給予支持，反而是要求他們從事其他方面的工作，自熱而然就不會讓其子女從事類似的工作，抑制了高技能人才的發(fā)展。

2.學生專業(yè)知識薄弱

目前，高職院校以學生的初次就業(yè)為培養(yǎng)重點，在學校片面的強調特定崗位和特定企業(yè)的需求，教師所教授的課程也是根據崗位所選定的，學生只是掌握了特定崗位所需的技能，而其他方面的理論知識及相關技能并沒有接觸，這就導致學生只能適應一般性的工作崗位，缺少自身能力提升的知識基礎，限制了學生長遠的發(fā)展。高職院校的學生往往認為自己從事的工作不需要太多的專業(yè)知識，只需要掌握技術技能就可以，所以他們不重視專業(yè)知識的學習，上課不認真聽講，經常逃課，且課下不認真完成老師的課后作業(yè)，這使得學生很難有一套完整的專業(yè)知識體系，限制了成長的空間。

3.企業(yè)高技能人才培養(yǎng)制度不全面

大部分企業(yè)并未建立高技能人才培養(yǎng)制度，也沒有形成有計劃、有組織的培養(yǎng)機制。有的企業(yè)只是簡單的制定了一些高職院校實習生和畢業(yè)生實習的文件，這與企業(yè)對高技能人才的激勵政策不匹配。高技能人才培養(yǎng)工作是周期長、成本高的工作，且培養(yǎng)效果具有不確定性，企業(yè)為了節(jié)省成本更傾向于直接使用高技能人才，而忽視了人才的培養(yǎng)過程及制定相關的培養(yǎng)制度。有的企業(yè)即使開展了高技能人才培養(yǎng)，也往往是從現在利益出發(fā)，并未制定詳細的培養(yǎng)計劃，缺乏長遠的培養(yǎng)規(guī)劃，嚴重影響了高技能人才隊伍的建設。

4.企業(yè)對高技能人才培養(yǎng)效果不明顯

首先高技能人才要培養(yǎng)其技術技能及綜合職業(yè)能力，需要專業(yè)性的指導和先進的硬件投入，而企業(yè)為了節(jié)省培養(yǎng)成本，在培訓時往往缺乏經驗及先進的設備，使用落后的方法和設備對學生進行培養(yǎng)，不能達到預期的效果。其次高技能人才還要培養(yǎng)其適應能力及創(chuàng)新能力。企業(yè)完全忽視了這兩種能力的培養(yǎng)，只尋求當前的利益來培養(yǎng)學生的技術技能能力，隨著設備的更新?lián)Q代，當員工的技術技能水平難以適應公司的發(fā)展時，就會開始裁員，既不利于員工的發(fā)展，也不利于公司的發(fā)展。

二、校企合作下人才培養(yǎng)的改善措施

1.轉變傳統(tǒng)觀念

首先學校、企業(yè)、家長及學生都要轉變傳統(tǒng)的觀念，從根本上認識高技能人才對于社會發(fā)展的重要性及高技能人才的專業(yè)性。高職院校要根據行業(yè)的需求和學生的特點，開展相關的教學活動和思想教育工作，讓學生積累專業(yè)知識，掌握必要的技能，且有符合職業(yè)及社會需要的素質，以適應工作的需求；家長要從經濟上以及生活上支持學生的技術選擇，讓他們沒有后顧之憂全身心的投入到學習及工作中，為社會的發(fā)展貢獻力量；學生要認識到將來所從事工作的重要性，并以此為榮，所以在學校里要積極學習專業(yè)知識，拓寬自己的專業(yè)視野，要認真對待實踐培訓課程，努力提高自己的技術水平；企業(yè)不僅要培養(yǎng)學生的技術水平，還應該制定相關計劃培養(yǎng)學生的適應能力及創(chuàng)新能力，為學生走向工作崗位創(chuàng)造必要的條件，成為人才培養(yǎng)的永久受益者。

2.完善教育培養(yǎng)體系

首先要完善教育培訓內容，院校到行業(yè)、企業(yè)調研高技能人才規(guī)格、標準及內容，確定高技能人才培養(yǎng)方案，充分吸收和借鑒行業(yè)及企業(yè)的意見，由行業(yè)、企業(yè)專家負責制訂高技能人才的規(guī)格、標準，由高級技術員負責職業(yè)崗位工作分析作為確定培訓內容的主要依據，學校制訂可行的高技能人才培養(yǎng)方案及計劃，使課程內容和行業(yè)發(fā)展及崗位需求相適應；其次要提高教師的技術水平，針對院校教師理論知識豐富、專業(yè)技能不足的特點，可以組織教師到企業(yè)通過實際的操作和參觀學習來掌握專業(yè)技能，在教學中補充反映生產現場的新技術、新工藝，從而提高教學實踐的能力。院校也可以通過引進企業(yè)內具有豐富實踐經驗的技術人員做兼職教師，把生產、科研的新技術帶給學生及教師，給學校注入了新的活力；最后采取多樣化的人才培養(yǎng)及教學模式，單一的人才培養(yǎng)及教學模式是不能真正提高技能人才的技術水平的。人才培養(yǎng)工作是一項系統(tǒng)工程，需要企業(yè)根據行業(yè)特色及崗位需求建立多種培訓模式，只要能為企業(yè)提供技術動力的模式就是合適的培訓模式。多種人才培養(yǎng)及教學模式不僅能激發(fā)被培訓人員的學習熱情，同時為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展奠定人才基礎和保障。

3.建立人才培養(yǎng)基地

依托院校建立人才培養(yǎng)基地，不僅要為受教育者提供職業(yè)指導，更要讓受教育者掌握知識技能及職業(yè)能力。職業(yè)指導對于從業(yè)者的職業(yè)發(fā)展具有重要的指導意義，包括入學前、學習中及畢業(yè)后的幾個階段，是一個不斷遞進的過程，是從業(yè)者的指路燈塔?，F在純粹的操作技術工越來越少，從業(yè)者要掌握必要的理論知識才能適應技術工作的發(fā)展，所以院校要讓學生在學校教育期間就形成完整的知識結構，為以后知識水平的提升創(chuàng)造條件。另外學校要采用工學結合的人才培養(yǎng)和教學模式，實現理論知識與實際操作相結合，讓學生在學習理論知識的同時掌握專業(yè)操作技能。隨著新技術、新工藝的不斷涌現，對于職業(yè)的認識與理念也在不斷發(fā)生著變化，院校要充分發(fā)揮理論優(yōu)勢，準確把握職業(yè)發(fā)展的趨勢，并融入到日常的教育培訓工作中，讓學生適應這種變化及為學生以后的就業(yè)提供幫助。

4.發(fā)揮企業(yè)主體作用

在開展校企合作的過程中，首先是選擇合適的企業(yè)，其次是發(fā)揮企業(yè)的主體作用。院校要先了解企業(yè)的核心技術、企業(yè)規(guī)模及發(fā)展趨勢，然后根據院校的專業(yè)設置情況，尋找相應的切入點，從而進行深度的校企合作。企業(yè)應該明確技能人才培養(yǎng)是一個長期的工作，要把人才培養(yǎng)規(guī)劃納入企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中，既要制定短期任務，也要確定長遠的目標，從企業(yè)發(fā)展的角度來制定人才培養(yǎng)的長遠規(guī)劃。對于技能培訓的資金企業(yè)可以依據法律規(guī)定，提取職工工資總額的百分之二作為教育培訓經費，還要加大自身培訓經費的投入，建立專門的人才培訓基金，同時要制定資金的監(jiān)督制度，保證培訓資金用到實處。企業(yè)要提高技術人員的勞動報酬及福利待遇，把職業(yè)技能和崗位職稱聯(lián)系起來，建立培養(yǎng)考評機制，對于表現好的員工要給予物質獎勵，對于工作怠慢的員工要進行教育批評，在公司內部形成良好的工作風氣和成長與激勵相結合的良性循環(huán)過程。

三、總結

本文先對校企合作下的人才培養(yǎng)中存在的問題（傳統(tǒng)觀念的制約、學生專業(yè)知識薄弱、企業(yè)人才培養(yǎng)制度不全面、培訓效果不明顯）進行了簡要的分析，并針對性的提出改善措施：轉變傳統(tǒng)觀念、完善教育培訓體系、建立人才培養(yǎng)基地、發(fā)揮企業(yè)主體作用。

參考文獻：

[1]金燕.深化校企合作優(yōu)化技能人才培養(yǎng)—以無錫工業(yè)高級技工學校為例[J].職業(yè)，2013，（36）：18-19.