高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題研究與分析

單洪文

【摘 要】創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育、教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要途徑。本文在闡述加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)重要意義的基礎(chǔ)上，指出了學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題，從提高認(rèn)識、以優(yōu)良的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)、制定嚴(yán)格的管理制度等五個(gè)方面提出加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，是學(xué)生行為規(guī)范和思想道德的集中體現(xiàn)。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作精神的一項(xiàng)重要舉措，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，因此，采取積極有效的措施加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為突出和重要。

一、高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力的需要

學(xué)校的學(xué)風(fēng)是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證，是學(xué)校辦學(xué)綜合實(shí)力的集中體現(xiàn)，決定著高職院校在社會中的影響，關(guān)系到社會、學(xué)生及學(xué)生家長對學(xué)校的評價(jià)和認(rèn)同。目前，高職院校在生源競爭、畢業(yè)生就業(yè)競爭、院校間的發(fā)展競爭等方面越來越激烈，要想在發(fā)展中立于不敗之地，必須在辦學(xué)定位中以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以學(xué)生為主體，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，走內(nèi)涵式、質(zhì)量型的發(fā)展道路。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是構(gòu)建良好校風(fēng)的重要內(nèi)容

校風(fēng)是一所學(xué)校的教職工和學(xué)生共同表現(xiàn)出來的突出的行為作風(fēng)，是在一致認(rèn)識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過集體的努力，長期形成的一種風(fēng)氣。校風(fēng)一旦形成，對于每個(gè)成員都是潛移默化的、無形的教育力量和巨大的影響，是一種無聲的命令，無形的威力。良好校風(fēng)的根本和核心就在于學(xué)風(fēng)建設(shè)，勤奮學(xué)習(xí)、努力向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣能構(gòu)建出健康文明、和諧有序的校風(fēng)。

3.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)生健康成長的保證

大學(xué)階段是學(xué)習(xí)知識、提高能力的最佳時(shí)期，是全面提高綜合素質(zhì)和能力的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生走進(jìn)高職院校，不僅學(xué)習(xí)文化知識、掌握職業(yè)技能，而且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)，是否掌握了專業(yè)知識和實(shí)踐能力是考核學(xué)生能否成為社會需要有用人才的重要方面，因此只有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造出良好的育人環(huán)境，教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問題

當(dāng)前，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在積極的方面，多數(shù)學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)，然而隨著本科院校的擴(kuò)招，高職院校面臨生源減少的生存危機(jī)和生源素質(zhì)下降的現(xiàn)實(shí)，學(xué)風(fēng)的總體建設(shè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的教風(fēng)都出現(xiàn)了令人堪憂的問題。

1.對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，缺乏有力的措施

很多高職院校存在“重硬件輕軟件”現(xiàn)象，學(xué)校把主要精力重點(diǎn)放到校區(qū)建設(shè)、生源招生、學(xué)生就業(yè)、教學(xué)設(shè)備更新等方面，對學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)院發(fā)展中的作用沒有達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識，對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性認(rèn)識不足，在具體工作中各部門沒有形成齊抓共管的教育合力。對于學(xué)風(fēng)建設(shè)怎樣做、如何做缺乏有力的措施，即使有可操作的措施卻沒有落實(shí)到位。

2.不良的教風(fēng)影響了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成

教師是知識的傳播者，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者。教師的教學(xué)、治學(xué)態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到榜樣示范的作用，然而，高職院校個(gè)別教師教學(xué)責(zé)任心較差，沒有把主要的精力放到教學(xué)水平的提高、教學(xué)方法的革新，講課敷衍了事，照本宣科。有的教師過分重視科研，輕視教學(xué)，不僅自己不認(rèn)真上課，對學(xué)生的遲到、曠課、教學(xué)秩序混亂等不良現(xiàn)象視而不見，聽之任之。有的教師缺乏實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度，抄襲、剽竊他人的教學(xué)、科研成果，這些不正教風(fēng)勢必對學(xué)風(fēng)起到消極的影響。

3.高職學(xué)生沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

部分高職學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有遠(yuǎn)大的理想，缺乏人生的遠(yuǎn)景規(guī)劃，在高中階段學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是為了升學(xué)，而進(jìn)入高職院校后認(rèn)為到了“終點(diǎn)站”，究竟要學(xué)些什么，怎樣學(xué)沒有清楚的認(rèn)識和規(guī)劃。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課遲到、早退或曠課等違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因?yàn)闆]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就以上網(wǎng)聊天、玩電子游戲、看小說等打發(fā)時(shí)間，完全喪失了只爭朝夕的學(xué)習(xí)態(tài)度和力爭上游的學(xué)習(xí)精神，用得過且過的方式“混畢業(yè)證”。

4.專業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性不高

有的學(xué)生認(rèn)為高職院校不是自己的理想選擇，是考不上本科院校的無奈歸宿，因此入學(xué)后情緒低落，對專業(yè)、對學(xué)校沒有信心。對專業(yè)沒有形成正確的認(rèn)識，在不了解專業(yè)的發(fā)展前景的情況下存在高職院校處處不及本科院校的片面認(rèn)識，這樣的想法抑制了學(xué)習(xí)興趣，動搖了專業(yè)思想，甚至還會出現(xiàn)厭學(xué)的消極情緒。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

1.提高認(rèn)識，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展存亡的大事。在學(xué)校的所有工作中確立教學(xué)工作的中心地位，學(xué)生管理、教學(xué)管理、行政管理及后勤管理各部門都要參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，承擔(dān)起建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的職責(zé)。同時(shí)，學(xué)校要努力探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，從嚴(yán)要求，建立和完善各種監(jiān)督制度。只有全員行動、全方位參與，把各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施真正落到實(shí)處，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)成為一項(xiàng)全院師生齊抓共管的工程，才能形成刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

2.以良好的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，教師擔(dān)負(fù)教書育人、課堂管理的重要責(zé)任。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要靠教師調(diào)動，學(xué)生認(rèn)識活動要靠教師來指導(dǎo)和調(diào)控，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)人，良好的教風(fēng)必然帶來良好的學(xué)風(fēng)，不僅要提高教師的學(xué)歷和教學(xué)水平，更要提升教師的道德素質(zhì)，激發(fā)他們的奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)化服務(wù)意識。教師要精心備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，在教學(xué)過程中既教書又育人。教師要努力鉆研業(yè)務(wù)，經(jīng)常反思教學(xué)模式是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

3.制定嚴(yán)格、健全的管理制度

高職院校要制定嚴(yán)格、健全的管理制度，完善教學(xué)管理、學(xué)生考風(fēng)考紀(jì)、獎(jiǎng)學(xué)金評定和學(xué)生操行評定等制度的建設(shè)。加強(qiáng)日常行為規(guī)范，從學(xué)生早操、早晚自習(xí)、課堂表現(xiàn)、自習(xí)等環(huán)節(jié)抓起，逐步克服在學(xué)生中存在的懶散、遲到、早退、曠課等現(xiàn)象。建立健全高職院校的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰機(jī)制，相關(guān)的制度一經(jīng)建立，就要公正、公開執(zhí)行，以警示那些對自己要求不嚴(yán)格、不思進(jìn)取或我行我素的學(xué)生。

4.做好專業(yè)教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，良好的學(xué)風(fēng)離不開教育的引導(dǎo)。高職院校要多角度、多形式做好學(xué)生的專業(yè)教育。讓學(xué)生一入學(xué)就認(rèn)識和明確所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、優(yōu)勢、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等，產(chǎn)生對學(xué)校的歸屬感和正確的專業(yè)意識，將專業(yè)學(xué)習(xí)同社會需要結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校要通過講座、觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流等方式對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、誠實(shí)守信教育、心理健康教育等，學(xué)生有了奮斗目標(biāo)，就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

總之，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，它是一項(xiàng)具有長期性、艱巨性、復(fù)雜性的工作。良好的學(xué)風(fēng)絕不是自然而然形成的，它是一個(gè)長期建設(shè)過程。高職院校必須采取切實(shí)的舉措，精心部署，科學(xué)實(shí)施，常抓不懈，才能確保學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)、有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞榮.加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化.2010年（9）166-167頁

[2]趙聘、趙云煥.新形勢下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及解決途徑.河南教育.2010年（12）18-19頁

[3]黃亞棟，王琦.和諧社會視域下的高職學(xué)風(fēng)建設(shè)探析.新疆職業(yè)教育研究.2010年（1）81-83頁