中職學生英語課堂興趣的激發

李玲

中職學生英語素質是中職學生綜合素質的重要組成部分。在教學強調了教學要以學生為本，發揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養學生積極的情感和態度，激發學習興趣，鼓勵學生積極嘗試、勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。在這一要求下，如何培養學生學習英語的興趣以提高中職英語教學水平變成為中等職業學校英語教學的首要問題。

一、中職學生英語基礎

（1）中職英語教學存在著很大的困難，從文化課角度，很多中職生最基本的文化基礎課都沒有學好，更沒有良好的行為習慣和學習習慣，尤其是英語學科更是他們共同的“老大難”。就英語教學而言，學生的英語水平出現了嚴重的參差不齊現象。多數學生英語基礎差，對英語沒有興趣。有的學生英語基礎與小學生差不多，有的甚至連二十六個英文字母都寫不全，讀不準。有些學生則不識音標，不會拼讀單詞，學過的單詞讀不準，新的單詞不會念，心理上害怕、厭惡甚至抵觸英語。水平稍好些的也只是會些簡單的日常生活用語，詞匯量少，更沒有養成良好的學習習慣。

（2）受傳統教育理念的影響，學生普遍重視專業課學習輕視文化課學習。從每年的招生看，選擇上職業學校的一部分學生主要就是為了學習掌握一技之長。他們認為學不學文化課無所謂，再加上初中時英語基礎比較薄弱就更沒有興趣了；更有甚者徹底就不學，說早知道要學文化課就不來上職業學校了。在他們看來學文化課是上普高考大學的事，上職業學校只要把專業技術學好就夠了。

（3）學生自信心不足，學習興趣不高。目前大多數中職學生在中學時文化基礎水平偏低，進入中職學校時就覺得自己是“混日子”，學門技術就可以了，再加上對自己未來就業信心不足，覺得前途渺茫，因此對學習喪失了信心，學習興趣不高。有的學生想提高英語成績但又苦于無從下手。還有的學生感到自己初中階段不會的知識太多，補上太難了，于是索性自暴自棄，而加大了中職英語教學的難度。

二、培養中職學生學習英語興趣的意義

眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”由此可見，教學中激發學生學習興趣是何等的重要。教師為了防止學生產生厭學、畏難情緒，于是要在“興趣”上下大功夫，采用的不同的教學手段、多種多樣的教學方法，使學生對英語感興趣。

三、中職學生學習英語學習興趣策略

（1）在師生關方面，應當建立和諧平等教學不僅是教與學的關系，還是老師和學生思想、感情的交流過程，師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。因此，教師要重視感情的投入，以自己的真誠的愛喚起學生的情感共鳴，尤其對學習上有困難的學生更應該傾注更多的愛，讓他們覺得老師在時刻關注著他，鼓舞著他，使他對自己充滿自信。

（2）加強學生的思想教育，確立正確的學習動機，激發學生的學習熱情。中職學生之所以英語學習較差，其根本原因就是缺乏強烈的學習動機，在英語學習中遇到困難時消極被動，知難而退，缺乏刻苦學習，努力鉆研的精神。傳統的“填鴨式”的教學方法不利于中職生學習英語和日語，也無法激發中職生學習英語和日語的熱情，相反會抑制他們學習的情緒，因此應該在學習期間應適當安排學生到企業中去鍛煉，只有這樣學生才能明白他們究竟該學些什么，也只有這樣才能真正激發學生學習英語的熱情。

（3）在教學方法方面，探索靈活多樣的教學方法。中職英語教學模式應該從傳統的“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，讓學生從被動學習向主動學習轉變，教師要把教學過程從“一言堂”變成“群言堂”，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去領受，理解知識。通過形式多樣的課堂教學方法，如創設情景、角色扮演、分組討論、利用音樂、時事、熱門話題、名人事跡導入課堂，來激活課堂教學，提高學生學習興趣。這種做法能滿足學生充分表現自己的愿望，調動起他們的主體參與意識，使課堂氣氛更活躍，從而充分調動起學生學習的積極性。

（4）在教學語言的運用上，教師要勤下苦功夫，加強平時學習，做好課前備課，堅持用英語講課，用最簡單的英語表達，讓學生聽懂，讓學生充分領略到英語是一門很美的語言。《英語教學大綱》指出：初學階段，盡量采用直觀教具和表演等方法，促使學生直接理解英語。隨著學生英語知識的增長和運用英語能力的提高，更應使用英語進行教學，用英語教英語實際上應形成教師的一種習慣，同時也應轉化為學生的習慣。

（5）在教學方式上，積極應用現代多媒體等高科技設備教學現在的多媒體教學手段以具體的圖像、聲音、動畫的方式，使原本枯燥的知識變得生動有趣。它將抽象的東西具體化，復雜的內容簡單化。它繪聲繪色地體現了一節課的內容，學生當然喜歡聽、喜歡看。另外，采用多媒體教學，學生會很容易進入狀態，在老師創設的環境中充分用英語表達自己的觀點。我們就充分調動了學生學習的興趣。學生感興趣之后，就會在這良好的語言環境中由易到難的慢慢地進行語言的應用和學習，從而可以優化課堂教學，增大課堂容量，提高教學效果。

（6）在教學內容方面，結合專業特點，因專業施教由于沒有高考的壓力，大部分學生來中職的目的就是“學好專業，出去創業”。所以很多學生只注重專業課的學習，忽視甚至是放棄文化課，尤其是象英語這樣基礎薄弱的學科。但如果把英語教學和專業相結合，讓學生認識到英語學習對自身提高的作用，從而提高他們英語學習興趣。

（7）開辟英語教學第二課堂，調動學生的學習興趣。如在校內開設英語角、辦英語小報和英語廣播、定期舉行英語演講比賽等，從而形式一個良好的學習英語的校園氛圍，培養學生學習英語的興趣，提高學生學習英語的積極性。

綜上所述，雖然中職學生英語學習的現狀不容樂觀，但也并不是完全沒有改善的辦法。這就要求廣大教育工作者堅定信念，充滿信心地去研究教學方案和對策。“學高為師，身正為范。”教師必須不斷努力提高自身的專業水平和教學能力，不斷探索教學的新思路，充分實現“主導”的作用。總之，“興趣”是最好的教師。英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響中職學生英語語言學習的效果。我們教師在以后的教學中應該盡力激發學生學習英語的興趣，為中職英語教育的發展盡自己的微薄之力。我相信，在我們共同的努力下，中職學生的英語水平肯定會有很大的提高。