如何在小學在數學教學中滲透“生活化”

章炳蘭

《數學課程標準》十分強調數學與現實生活的聯系，強調數學要從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發。小學生年齡小、見識少，并且嬌生慣養，因而很少有實際生活經驗。另外，他們常常因經驗不足，不能真正理解數學知識，而產生死記硬背現象，這嚴重影響和阻礙了學生的繼續學習，讓許多學生沒有掌握正確的學習方法。

數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎上，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，使學生體驗到數學源于生活、寓于生活、用于生活的思想，以此來激發學生學習數學的興趣，學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會。

一、聯系生活實際，感受數學

數學源于生活，生活中充滿數學。因此，要讓學生在課堂學習中獲得知識，又能獲得實踐經驗，數學教學必須走向生活化。以緊扣教材與生活中密切相關的問題為題材，給學生一雙慧眼去觀察，讀懂身邊的數學尤為重要。生活中的數學問題具有形象性和啟發性，它能喚醒學生已有的知識經驗，增強學習動機和學習信心，不僅有助于學生進入數學情境，也有利于學生思維的發展。如學習“年、月、日”一課后，讓每個學生說一說自己的出生年份是閏年還是平年。如此切身的問題，讓學生體驗到學數學的價值所在，這能更好地激發學生學數學、愛數學、用數學的興趣，對培養學生的探索意識和應用意識，具有十分重要的意義。

二、捕捉生活素材，體會數學

傳統的教學如果從掌握知識的角度來說，的確及時、高效，可是從發展學生自主獲取知識的能力的角度進行分析，可以發現留給學生的自主探究的空間過于狹窄。在學習的過程中，學生的思維活動連一點“旁逸斜出”的機會都沒有，創新精神的培養更是無從談起。因此，這樣的教學是殘缺的、令人遺憾的。所以，數學學習應讓學生從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。數學教學應聯系學生的生活實際，讓數學生活化，生活數學化。

生活中處處有數學，數學滲透在生活的每個角落。在數學教學中，我經常聯系生活實際，貼近他們的生活素材，引導學生體會數學。數學教學應建立起課內外結合的教育空間體系，突破教材限制，向室外、校外延伸。引導學生深入生活實際，創設應用情境。通過社會調查、數據收集和整理，幫助學生形成數學問題的初步印象，并積累生活實踐。例如，為了上好“歸一應用題”一課，我組織學生進行了分組調查。有的小組到棉紡廠，了解一周內全車間工人生產的產品數量；有的小組到超市，了解商品的價格……課堂上，教師讓學生出示自己搜集的素材，并讓學生自己編成題目。這樣，學生覺得非常親切，對本節課的內容十分感興趣，這不僅培養了學生自主學習的能力，同時也提高了學生看待實際問題的能力。

三、做到學以致用，應用數學

《數學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實生活，才能切實體會到數學的應用價值。”學習數學知識，是為了更好地去服務生活，應用于生活，學以致用。教學中，教師應該努力發掘出有價值的習題，讓學生在現實中尋求解決方案。數學的練習要引進相關的生活問題，使學生學用結合。因此，每一次完成新課后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。例如，教學“步測和目測”后，我有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測。又如，在教學“長方體表面積”后，我讓學生測量一下教室的長和寬及門窗的長與寬，然后利用所學的知識，計算出教室要粉刷的面積。學生通過搜索信息，對信息加以分析，找出解決問題的辦法。這整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗。這樣加強了學生對數學知識的理解，使他們體味到了解決問題是一種享受。

學生頭腦中的數學知識，不能只停留在背誦記憶概念的基礎上，還要通過必要的訓練和練習，讓學生在解決實際問題的過程中進一步消化吸收，以達到牢固靈活地掌握所學知識的目的。根據小學生好奇好動的特點，教師也可以開展一些與生活實際相關的實踐活動。如學習了“人民幣的認識”這一知識后，可以開展一個“逛超市”的活動。這樣不但起到了練習的效果，還能讓學生感受到學習的快樂。

教師不僅要教會學生怎樣獲取知識，更要讓他們能用所掌握的知識創造性地解決一些實際問題，從而使學生的聰明才智得以充分發揮，個性得到張揚。所以教師應選擇一些生活問題，讓學生用今天學到的知識來創造性地解決現實問題。例如，在學習了軸對稱圖形的概念后，要求學生利用“軸對稱”這種特性自行設計一個圖案來布置本班教室，并進行成果展示。這時學生的創新火花不斷閃爍，創造出了一個個眼花繚亂的圖案。學生不僅感覺到了學習的樂趣，更深刻地體驗到數學知識在實際生活中的意義。

實踐證明，數學知識來源于生活。教師要積極地創造條件，在教學中為學生創設生動有趣的生活問題情境，幫助學生學習，鼓勵學生善于發現生活中的數學問題，并學會運用所學的數學知識解決實際問題，讓數學生活化。